打開學(xué)生心扉

吳良才

摘 ?要：基于打開學(xué)生心扉——探究初中班主任德育工作藝術(shù)。首先分析出初中德育工作藝術(shù)的現(xiàn)狀，開展德育教育工作藝術(shù)活動(dòng)。進(jìn)行開展德育主題班會(huì)和提高學(xué)生的德育藝術(shù)方式兩種活動(dòng)。其次分析出班主任德育工作藝術(shù)的策略，其中包括在學(xué)生的日常管理中滲透德育思想以及對(duì)學(xué)生的德育工作進(jìn)行鼓勵(lì)。最后分析出班主任不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。重視學(xué)生的實(shí)際情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的德育工作。提高學(xué)生的全面發(fā)展以及提升學(xué)生的德育能力。

關(guān)鍵詞：初中班主任 ?德育工作藝術(shù) ?初中德育教育

伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，目前我國初中階段已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式。在目前的教學(xué)階段，初中班主任不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。因此，在現(xiàn)在的初中教學(xué)過程中，初中班主任的主要工作目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生開展德育工作藝術(shù)。這樣既能夠加強(qiáng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效率，又可以提升學(xué)生的德育素養(yǎng)以及個(gè)人素質(zhì)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中德育工作藝術(shù)的現(xiàn)狀

在我國初中階段的教育方式比較傳統(tǒng)。初中班主任對(duì)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法還不夠了解，因此學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的教育方式就是責(zé)罰。并且初中課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式形式單一，教學(xué)過程枯燥乏味，班主任與學(xué)生更是沒有任何的交流互動(dòng)。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能接受班主任的德育教育工作。雖然素質(zhì)教育不斷的深入到初中每個(gè)學(xué)校，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了素質(zhì)的教學(xué)，但是卻對(duì)學(xué)生的德育品質(zhì)不夠重視。這樣不僅影響學(xué)生的社交能力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。導(dǎo)致學(xué)生開始打架、逃課等行為的出現(xiàn)。使學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及德育品質(zhì)直線下降，對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展造成了重大影響。

二、開展德育教育工作藝術(shù)活動(dòng)

（一）開展德育主題班會(huì)

對(duì)初中生來說，初中的學(xué)習(xí)壓力不是很大，并且學(xué)習(xí)任務(wù)量也不多。首先，班主任可以通過舉辦主題班會(huì)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合能力。例如在初二的德育主題班會(huì)中。班主任開展有關(guān)“社會(huì)大環(huán)境的影響”主題班會(huì)，在社會(huì)的迅速發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體和各種文化娛樂場所的快速發(fā)展，為未成年人開拓了獲得知識(shí)的新領(lǐng)域，豐富了文化娛樂生活。但含有暴力、賭博等迷信的腐朽落后文化和有害信息也趁虛而入，嚴(yán)重腐蝕著未成年人的心靈。一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失、欺騙欺詐活動(dòng)屢禁不止，給未成年人成長帶來了不可忽視的負(fù)面影響。班主任將這些社會(huì)大環(huán)境的有害影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行警告，告知學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)大環(huán)境。從而提升自身的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。其次，班主任可以開展德育主題演講比賽。在學(xué)生處于青春期的階段，傳統(tǒng)的教育模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，并且初中階段的學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此班主任在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以開展學(xué)生對(duì)德育的演講比賽。學(xué)生可以通過查詢信息等方式自己編撰演講稿，在進(jìn)行演講。這樣不僅能提升學(xué)生的寫作能力以及自我表達(dá)能力，還在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成了德育意識(shí)以及德育素質(zhì)。

（二）提高學(xué)生德育藝術(shù)方式

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，由于大部分學(xué)生全天在學(xué)校中度過，白天學(xué)習(xí)，晚上上晚自習(xí)。生活也很單調(diào)乏味。首先，班主任可以組織學(xué)生觀看德育藝術(shù)題材的電影。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，還能緩解學(xué)生的壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，現(xiàn)階段的初中生對(duì)事物的認(rèn)知與班主任存在很大的差距。所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的前提下，有效的溝通可以使學(xué)生心理放松，做到敞開心扉互相了解。班主任通過對(duì)學(xué)生日常生活以及心理狀況的了解，與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題和困難，這樣不僅幫助學(xué)生進(jìn)行解決，還有效的拉近了師生之間的距離。從而培養(yǎng)了學(xué)生的德育意識(shí)，也提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

三、班主任德育工作藝術(shù)的策略

（一）在學(xué)生的日常管理中滲透德育思想

在目前的初中教學(xué)階段，部分學(xué)校為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，都開展了晚自習(xí)和住宿管理模式。這樣會(huì)有大部分學(xué)生全天都是在學(xué)校中度過。因此，在班主任的德育管理中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及日常生活中對(duì)學(xué)生滲透德育思想，開展德育教育工作。首先，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一套完整合理的德育管理制度。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)實(shí)施明確的獎(jiǎng)懲制度，這樣不僅提高了班主任對(duì)學(xué)生的重視，還可以提高學(xué)生對(duì)自我的控制能力。以及提升學(xué)生的德育思想意識(shí)。其次，在學(xué)生的日常生活中，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的飲食、作息時(shí)間等實(shí)施管理制度。從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成了生活的好習(xí)慣。

（二）對(duì)學(xué)生的德育工作進(jìn)行鼓勵(lì)

在初中階段的學(xué)生心理都比較敏感脆弱，想強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己的同時(shí)，還希望得到別人的認(rèn)可。因此班主任針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的德育工作時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣可以建立起學(xué)生的自信心，進(jìn)而使學(xué)生自主的吸收德育教育知識(shí)。在班主任的德育教育工作中，結(jié)合學(xué)生的心理變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。初中學(xué)生在每個(gè)時(shí)期都有不同的變化，因此班主任應(yīng)該制定一套針對(duì)每個(gè)時(shí)期的合理教育方案。從而提高學(xué)生的全面發(fā)展以及提升學(xué)生的德育能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中教學(xué)階段，班主任不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。重視學(xué)生的實(shí)際情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的德育工作。并且，班主任在教學(xué)的過程中，嚴(yán)以律己，素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的德育品質(zhì)。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有效的拉近了師生之間的距離。從而培養(yǎng)了學(xué)生的德育意識(shí)，提高學(xué)生的全面發(fā)展以及提升學(xué)生的德育能力。與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生德育能力的前提下，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生在以后的認(rèn)識(shí)道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉莉.初中班主任德育功能的具體表現(xiàn)[J].新課程（中），2018（12）.

[2]魏小瓊.初中學(xué)生德育方法的藝術(shù)性探究[J].中華少年，2017.

[3]馬興緒.淺議學(xué)校德育工作的實(shí)效性[J].課程教育研究，2019（02）.

[4]趙春風(fēng).初中班級(jí)德育教育存在的問題與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018（16）.