小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略

郭曉彬

摘 ?要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文首先分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性，然后針對(duì)如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) ?閱讀習(xí)慣 ?培養(yǎng)策略

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程也越來(lái)越快。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師非常重視閱讀教學(xué)，但是卻不是很注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有非常重要的意義。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到了越來(lái)越多的重視，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)也提出了越來(lái)越高的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣能夠有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生有了好的閱讀習(xí)慣之后，他們的思維會(huì)越來(lái)越靈活，他們可以和文字進(jìn)行心靈上的溝通，從而更好的理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣還能夠提升語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性。另外，學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣還能夠讓他們對(duì)社會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解。同時(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠進(jìn)行更加理想的思考，使學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)的參與到這項(xiàng)活動(dòng)中。如果學(xué)生缺少閱讀的興趣，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中就會(huì)處于非常被動(dòng)的狀態(tài)。為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。教師可以在語(yǔ)文課堂上為學(xué)生講一些帶有趣味性的故事，并且告訴學(xué)生出處，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力為學(xué)生推薦一些能夠引起他們閱讀欲望的書(shū)籍，幫他們列出書(shū)單。這些書(shū)單應(yīng)該包含各種方面的書(shū)籍，同時(shí)還要與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。比如，在中秋節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦一些與月亮或者思鄉(xiāng)有關(guān)的書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生有更加端正的閱讀態(tài)度，從而逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀習(xí)慣和自主閱讀習(xí)慣。小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，教師應(yīng)該用自己的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育。比如，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的偶像都是誰(shuí)，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)自己的偶像是毛澤東、司馬遷、周恩來(lái)等。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，這些偉人都是非常喜歡讀書(shū)的人，號(hào)召學(xué)生向自己的偶像學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除了教材中的內(nèi)容之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多多開(kāi)展課外閱讀。閱讀的形式是多種多樣的，除了閱讀書(shū)籍，也可以閱讀報(bào)刊、雜志，除了在學(xué)校閱讀，還可以在家里閱讀，在圖書(shū)館閱讀，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行閱讀。通過(guò)多種多樣閱讀途徑和閱讀方式，學(xué)生的閱讀量會(huì)越來(lái)越高。在學(xué)生完成閱讀之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流一下自己的讀書(shū)心得。教師還可以讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)讀后感，將自己的感受用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的全面提升，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。語(yǔ)文教師還可以在一段時(shí)間之后對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行評(píng)比，將閱讀量最大的學(xué)生評(píng)選為“讀書(shū)之星”。教師可以號(hào)召全班學(xué)生向其學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

（三）充分發(fā)揮榜樣的作用

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)，教師還要充分發(fā)揮榜樣的作用。首先，教師要以身作則，為學(xué)生做好榜樣。教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生有非常重要的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師也應(yīng)該首先養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生閱讀的書(shū)籍自己也要閱讀。在閱讀之后，教師可以和學(xué)生交流感受。對(duì)于學(xué)生在閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不好的習(xí)慣，教師要及時(shí)的指出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀。其次，教師可以發(fā)揮班級(jí)內(nèi)閱讀習(xí)慣好的學(xué)生的榜樣作用。同齡人的成績(jī)更容易對(duì)小學(xué)生帶來(lái)積極的影響。對(duì)于班級(jí)內(nèi)閱讀習(xí)慣比較好的學(xué)生，教師要給予他們更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠使被表?yè)P(yáng)的學(xué)生在心里產(chǎn)生一種成就感，還會(huì)影響學(xué)生積極的投入到閱讀活動(dòng)中。最后，教師要呼吁家長(zhǎng)為孩子做好榜樣。父母是孩子的第一任教師。在家里，父母也應(yīng)該和孩子一起閱讀，為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。父母還要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到書(shū)店、圖書(shū)館這些地方，讓學(xué)生受到閱讀氛圍的熏陶，從而逐漸養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

（四）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和廣泛閱讀的習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是能夠讓一個(gè)人終身受益的。在小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，在這個(gè)階段引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于他們今后的閱讀行為有直接的影響。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠進(jìn)行獨(dú)立思考對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的品質(zhì)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從多個(gè)方面展開(kāi)質(zhì)疑?？梢詮奈恼碌念}目入手，從文章的內(nèi)容入手，也可以從文章的重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞入手。另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并且進(jìn)行廣泛的閱讀之后，他們就會(huì)體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，從而更加習(xí)慣閱讀。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重視程度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，充分發(fā)揮榜樣的作用，并且讓學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考并且廣泛閱讀，從而使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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