著色　添香　提味

薛玲芳

[摘 要]數(shù)學(xué)教學(xué)如同烹制一道美食。在利用電子白板開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要最大限度地發(fā)揮電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，使之與數(shù)學(xué)課堂深度融合，不斷為數(shù)學(xué)教學(xué)“著色”“添香”和“提味”，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué);電子白板;深度融合

接觸多媒體課件的教師都知道，用PPT、Flash、Authorware? 等做出來(lái)的課件演示功能雖強(qiáng)，但是這些預(yù)設(shè)課件的內(nèi)容是固定的，教學(xué)時(shí)只能按順序播放，這種局限性導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，互動(dòng)性下降，想要隨著學(xué)生在課堂上的即時(shí)表現(xiàn)而調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，交互式電子白板能很好地解決上述這些問(wèn)題，使多媒體與課堂結(jié)合得更加緊密。正如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所述：現(xiàn)代信息技術(shù)的真正價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)手段難以達(dá)到甚至不可能達(dá)到的效果。

如何錦上添花，最大限度地發(fā)揮電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，使之與數(shù)學(xué)課堂深度融合呢？引用周衛(wèi)東老師《好課是有余味的》一文中提到的“著色、添香、提味”，在應(yīng)用交互式電子白板時(shí)，也可以加一點(diǎn)“調(diào)味劑”、加一點(diǎn)“配料”，加一點(diǎn)“火候”，為數(shù)學(xué)教學(xué)“著色”“添香”“提味”，擺脫多媒體課件的牽制，隨心所欲地實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體課件的控制，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生本的直接對(duì)話，更加有效地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正做到以學(xué)生為主體。

一、加一點(diǎn)“調(diào)味劑”，為數(shù)學(xué)教學(xué)“著色”

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求教師努力把情感態(tài)度目標(biāo)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。如何使學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣呢？托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹陔娮影装褰虒W(xué)中，利用電子白板的一些特有功能，如克隆、遮屏、拉幕、聚光燈等，稍加一點(diǎn)這些“調(diào)味劑”，為數(shù)學(xué)教學(xué)“著色”，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變得既有趣又有味。

如“一億有多大”一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，初步認(rèn)識(shí)“億”，可通過(guò)白板呈現(xiàn)國(guó)際象棋棋盤(pán)，引入“國(guó)王的游戲”：如果在棋盤(pán)上的第一格放一粒米，在第二格放兩粒米，在第三格加倍至四粒，以此類推，以后每一格均是前一格的兩倍，直到放滿整個(gè)棋盤(pán)為止。猜猜棋盤(pán)上一共有多少粒大米？將“無(wú)限克隆”功能作用于第一格、第二格和第三格，引出大米的數(shù)量，學(xué)生覺(jué)得特別神奇，都興奮起來(lái)，聚精會(huì)神地估算著。此時(shí)，教師順勢(shì)指出當(dāng)棋盤(pán)上的米粒放到第28格時(shí)，已經(jīng)超過(guò)了1 0000 0000粒，同時(shí)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊第28格，大米數(shù)鋪滿整個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生沖擊，紛紛猜測(cè)：一億粒大米是多少呢？如果要數(shù)1億粒大米要多久？帶著這樣的疑問(wèn)，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)估計(jì)驗(yàn)證，充分感受一億的大小。課始稍加一點(diǎn)“克隆”調(diào)味，增加了教學(xué)情趣，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂學(xué)習(xí)變得特別的輕松愉快。

又如，在“圓的認(rèn)識(shí)”一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，某教師出示一個(gè)布袋讓學(xué)生猜學(xué)過(guò)的平面圖形。用電子白板筆點(diǎn)擊隱藏的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形等圖片，電子白板頁(yè)面上原圖片就會(huì)顯示。用這個(gè)方法，可以讓電子白板充滿魔幻色彩，讓電子白板筆變成一支神筆，點(diǎn)到哪里，哪里就會(huì)顯示學(xué)生事先無(wú)法想到的東西，還可以設(shè)置隱與顯的循環(huán)。接著利用電子白板通用工具中的“遮屏”，從神秘袋子里拖出圓形，與其他平面圖形形成對(duì)比。學(xué)生的思維被這簡(jiǎn)單的拖拉激活了，注意力空前集中，直觀感知到圓形與其他平面圖形的區(qū)別，想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓形的欲望高漲。這種簡(jiǎn)單的操作，只是稍加了一點(diǎn)遮屏“調(diào)味劑”，不僅鎖住了學(xué)生的眼球，而且也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

美食應(yīng)色香味俱全，“色澤”居首。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，如同一道美食，要讓學(xué)生品嘗數(shù)學(xué)這道美食大餐的前提，就是要讓學(xué)生感興趣。教師在應(yīng)用電子白板時(shí)，稍加一點(diǎn)“調(diào)味劑”，為數(shù)學(xué)教學(xué)“著色”，讓學(xué)生方一入課就能激發(fā)興趣，使課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生思維活躍起來(lái)。這時(shí)，學(xué)生享受到了數(shù)學(xué)這道美食，身心愉悅。

二、加一點(diǎn)“配料”，為數(shù)學(xué)教學(xué)“添香”

電子白板除自帶多種功能外，還能夠很好地兼容其他技術(shù)制作的課件。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的“美食”烹飪上，除了可利用電子白板自身的功能加以“調(diào)味”，還可少許融合第三方軟件這種“配料”，為數(shù)學(xué)教學(xué)“添香”。第三方軟件各有各的特色，找到最佳的融合方式，充分發(fā)揮各種軟件“配料”的優(yōu)勢(shì)，會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)沁人心脾，香味濃郁。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課的結(jié)課階段，為了拓展學(xué)生的視野，更好地把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，教師引入了優(yōu)酷網(wǎng)上的一段有關(guān)“車(chē)輪為什么做成圓形的” Flash視頻，視頻中小博士分別用圓形的車(chē)輪和方形的車(chē)輪進(jìn)行試驗(yàn)比較，生動(dòng)活潑地詮釋了車(chē)輪為什么要做成圓形的道理。課尾的這一劑“配料”，不僅讓學(xué)生嗅到了數(shù)學(xué)的美味醇香，更讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情油然而生。

又如“秒的認(rèn)識(shí)”這一課，要讓學(xué)生感知1秒，可先播放Authorware課件，讓學(xué)生觀察鐘面上秒針是怎樣走過(guò)1秒的，再讓學(xué)生在1秒的時(shí)間內(nèi)做些事情，如眨一下眼、寫(xiě)一個(gè)“一”字、說(shuō)聲“您好”、拍一下手等，感知1秒的短暫，最后利用課件呈現(xiàn)一些現(xiàn)代化的工具在1秒內(nèi)卻能做很多事情，如小汽車(chē)每秒約行55米;噴氣式飛機(jī)每秒約行500米;衛(wèi)星每秒約行7900米;有的電腦每秒鐘可以完成3萬(wàn)億次運(yùn)算;等等。利用Authorware課件展示1秒的過(guò)程，使學(xué)生能夠聽(tīng)得見(jiàn)、看得清，多角度地體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1秒的感知。

如同“舌尖上的中國(guó)”里的美食做法一樣，蒜、蔥、姜等配料，適時(shí)、適量投放，美食中的香味才彌漫悠久。在利用電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適量加一些第三方軟件“配料”，能更好地挖掘出數(shù)學(xué)知識(shí)的“延伸點(diǎn)”和“生長(zhǎng)點(diǎn)”，烘托主題，深度融合，讓學(xué)生從不同的角度、不同的層次深入體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的香味。

三、加一點(diǎn)“火候”，為數(shù)學(xué)教學(xué)“提味”

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“學(xué)生在獲得知識(shí)技能的過(guò)程中，只有親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，才能在數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展?！笨梢?jiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是課堂的重要一環(huán)。在制作電子白板活動(dòng)掛圖時(shí)，不能局限于“演示”，而要加一點(diǎn)“火候”，為學(xué)生創(chuàng)造出電子白板操作空間，給學(xué)生提供參與知識(shí)生成的機(jī)會(huì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)“提味”。

如“搭配的規(guī)律”一課，教學(xué)時(shí)需要突出互動(dòng)生成的效果。教學(xué)中，教師可以加一點(diǎn)“火候”， 調(diào)出電子白板“桌面注釋”功能，為學(xué)生創(chuàng)造上臺(tái)操作的機(jī)會(huì)，在學(xué)生合作研究“兩頂帽子和三個(gè)木偶的搭配方法”的過(guò)程中，有效利用電子白板的交互性，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性。學(xué)生動(dòng)手操作電子白板，把電子白板筆當(dāng)作粉筆，把電子白板當(dāng)成是黑板，拖出帽子和相應(yīng)的木偶，先選帽子，再配木偶，或者先選木偶，再配帽子。這樣的選配操作過(guò)程，直觀明了，互動(dòng)性強(qiáng)，引發(fā)了學(xué)生的深入思考：如何確保不重復(fù)、不遺漏地進(jìn)行搭配呢？從而深刻體會(huì)有序思考。電子白板介入多媒體數(shù)學(xué)課堂，其電子白板筆的操作要比鼠標(biāo)更簡(jiǎn)單，教師在教學(xué)中，直接加一點(diǎn)“火候”，便可讓課堂更加流暢，與單純的多媒體教學(xué)相比，多了互動(dòng)的元素，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)。

又如“圓的認(rèn)識(shí)”一課，在概念深化環(huán)節(jié)，可以利用電子白板的交互性，突破教學(xué)重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，可利用電子白板工具箱中的“圓規(guī)”作圖，操作既簡(jiǎn)單，又能讓學(xué)生看到圓規(guī)兩腳之間的距離即半徑的長(zhǎng)度。學(xué)生用電子白板筆輕點(diǎn)圓規(guī)，先定點(diǎn)，再定長(zhǎng)，最后旋轉(zhuǎn)，畫(huà)圓三步驟在互動(dòng)中“水落石出”。接著教師讓學(xué)生在電子白板中操作，判斷哪些是圓的半徑和直徑，哪些不是，把不是的線段拖走。學(xué)生饒有興趣地拖走不是直徑和半徑的線段，并說(shuō)明理由，在這個(gè)辨析思考過(guò)程中，學(xué)生清楚只有連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段才是半徑，只有過(guò)圓心且兩端都在圓上的線段才是直徑，深刻地體會(huì)半徑和直徑的概念。教師給學(xué)生的留白空間越大，學(xué)生的反饋效果越明顯?？梢?jiàn)，教學(xué)中稍加“火候”，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)難以忘懷，數(shù)學(xué)教學(xué)也會(huì)更加深邃。

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，正如Seymour Papert所說(shuō)：“優(yōu)秀的教學(xué)不是去為教師尋找更好的教學(xué)方法，而是給學(xué)生建構(gòu)更好的機(jī)會(huì)?！奔右稽c(diǎn)“火候”，為數(shù)學(xué)教學(xué)“提味”，既能充分體現(xiàn)電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的無(wú)縫結(jié)合，也給學(xué)生創(chuàng)造出更好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做的過(guò)程和思考的過(guò)程中，逐步積淀數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想。

電子白板的強(qiáng)大功能，為數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升提供了更大的空間，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)調(diào)控能力提出了更高的要求。認(rèn)真貫徹新課程理念，實(shí)踐新課程改革，努力尋求電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，是落實(shí)學(xué)生主體地位的有益探索和嘗試。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果，打造智慧數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要多渠道、多方式地不斷為數(shù)學(xué)教育“著色”“添香”和“提味”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間真實(shí)的互動(dòng)交流的最佳境界。

（責(zé)編 羅 艷）