淺析新課標(biāo)下信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及反思

肖冬梅

【摘要】自從新課標(biāo)的實(shí)施，以往的教育發(fā)生了重大變化，教學(xué)中應(yīng)用了越來越多的信息技術(shù)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析新課標(biāo)下信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及反思.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)能處理圖形，聲音，模型，動態(tài)過程等，運(yùn)用它可以充分完善教學(xué)課件，能輔助教師開展一個圖文并茂，繪聲繪色的課堂氛圍，為這些較難的內(nèi)容提供完美的表達(dá)方式，有效地減少教學(xué)壓力，是學(xué)生對學(xué)科有更濃厚的興趣，改變一成不變的教學(xué)方式，并且充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘束于課堂，不再受限于固有的教材知識.所以，信息技術(shù)是一個新的機(jī)會，讓以往的教學(xué)方式和模式進(jìn)行一次全面升級.

一、信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要元素

（一）提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的元素，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”可以看出，獲取知識的過程中興趣扮演著重要的角色.運(yùn)用信息技術(shù)將內(nèi)容與多媒體完美融合于課堂教學(xué)中，可以調(diào)動學(xué)生積極性，更好地融入課堂.利用信息技術(shù)的完善功能，將靜態(tài)內(nèi)容與文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)模型，填充絢麗的色彩，更能吸引學(xué)生注意力，用便于理解和生動的圖形將枯燥的數(shù)學(xué)知識更真實(shí)地表達(dá)出來，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動獲取課堂知識，成為主動者.比如，在“函數(shù)的圖形”講解中，用信息技術(shù)將點(diǎn)繪出，然后利用動態(tài)畫面將線連出，可以更加直觀的表現(xiàn)其圖形分布與性質(zhì)，也可以將不同圖像的區(qū)別用計算機(jī)展現(xiàn)，加深學(xué)生的記憶[1].利用多媒體不僅提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也加深對新知識的理解與記憶.

（二）引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)中的主動者

傳統(tǒng)教學(xué)無法讓學(xué)生透徹地理解初中數(shù)學(xué)中的某些內(nèi)容，這一部分內(nèi)容都特別動態(tài)化，不僅僅是圖形運(yùn)動，還包括角度變化或者思維的跳躍思考，要讓學(xué)生充分地理解這些動態(tài)內(nèi)容，教師需在教學(xué)方法和模式方面進(jìn)行巨大的改變.

傳統(tǒng)教學(xué)模式的固定方法，一般為教師講，學(xué)生聽，可能會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒.采用多媒體與傳統(tǒng)方法的結(jié)合，能極大限度的調(diào)動學(xué)生情緒，直觀地感受所學(xué)知識中的動態(tài)變化，人機(jī)交互是信息技術(shù)的一大特色，此種交互能有效地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性.比如，題組訓(xùn)練作為課堂教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中，就是請學(xué)生上臺講演，完畢后由教師進(jìn)行改正和講評.信息技術(shù)使這種方法進(jìn)行了很大的改變，用其豐富的功能做成訓(xùn)練課件，學(xué)生練習(xí)后，若答案正確，窗口則做出鼓勵反應(yīng)，顯示文字：“恭喜答對此題，真厲害！”若答案錯誤，則顯示文字：“抱歉，請繼續(xù)努力！”如果學(xué)生嘗試三次后還未做出正確答案，電腦將顯示完整的答案.這樣的改變，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了教師的教學(xué)效率.若進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以提高學(xué)生的參與度，每名學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行答題，教師也可以依靠網(wǎng)絡(luò)快速得到正確率，以便制訂下一步教學(xué)計劃，初中數(shù)學(xué)的習(xí)題復(fù)習(xí)內(nèi)容更加適用于人機(jī)交互的教學(xué)模式，從知識點(diǎn)復(fù)習(xí)、習(xí)題講解和練習(xí)到自主鞏固復(fù)習(xí)，每一個過程都可以進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生可以選擇適合自己情況的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)[2].這種模式提供了更多的自主選擇空間，創(chuàng)造了一個適用于廣大學(xué)生的主動選擇條件.真正意義上做到學(xué)生的自主學(xué)習(xí).

二、創(chuàng)造新型學(xué)習(xí)氛圍

在教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握的過程叫作教學(xué)，伴隨著一系列的過程，探索問題，然后進(jìn)一步深入了解，達(dá)到創(chuàng)新的目的.所以，教師該用哪種方法進(jìn)行課題設(shè)計和教學(xué)方法成為一個難題，而一個良好的選擇又源于當(dāng)時情境.因此，多媒體信息技術(shù)為我們提供了便利，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和開展深入教學(xué)提供了豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源.

三、反思信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合度

信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要元素，作為學(xué)生形象認(rèn)知功能的重要輔助，真正意義上的最佳選擇.但它卻不是主要的教學(xué)模式，要與傳統(tǒng)相結(jié)合，教師要理性選擇，考慮實(shí)際教學(xué)中的用量，雖然大量的動畫與音樂能刺激學(xué)生的感官，但也會一定程度地分散學(xué)生注意力，誤導(dǎo)學(xué)生本末倒置，將本來主要的教學(xué)內(nèi)容作為次要的，而將過多的注意力放在動畫上[3].有的教師只是將書本換為了多媒體，省時省力的同時，也忽略了其本身的價值，更有甚者，將本該增加學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)課改為機(jī)房動畫模型演示，恰恰適得其反，反而產(chǎn)生不良效果.

重要的是信息技術(shù)無法完全代替課堂教學(xué)，這其中包括教師與學(xué)生的情感交流與肢體互動.客觀地看待信息技術(shù)的運(yùn)用，采用二者完美結(jié)合的方法，才是現(xiàn)代教師的重中之重，更重要的是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，一切教育應(yīng)從素質(zhì)教育出發(fā)，運(yùn)用實(shí)際的方法，讓學(xué)生從多個方面發(fā)展，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識，從學(xué)習(xí)中收獲成功.

四、結(jié)束語

總之，運(yùn)用合理的方法，信息技術(shù)可以極大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，也能使學(xué)生對知識的獲取更有主動性，提高教師教學(xué)效率.信息技術(shù)作為全新的方法越來越普及，每一位教師都應(yīng)把握好度，是一種創(chuàng)新，也是一道難題，所以務(wù)必要深思熟慮，在每一次運(yùn)用中提升、完善.從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師必須多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，做到角色的轉(zhuǎn)變，盡自己最大努力創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍.

【參考文獻(xiàn)】

[1]林國泉.淺談新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].現(xiàn)代交際，2016（8）：214.

[2]楊海欣.淺析新課標(biāo)下建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].軟件（教育現(xiàn)代化）：電子版，2016（2）：139.

[3]何長春.新課標(biāo)背景下信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育科學(xué)：全文版，2016（1）：54.