基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學研究

劉夢迪

摘要：進入二十一世紀以來，伴隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學技術也得到了迅速地發(fā)展，尤其是依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術已經(jīng)廣泛地應用于各行各業(yè)。在這種背景下，中職會計的教學也進行了改革，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術融入到教學之中，大大提高了教學質(zhì)量。本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學進行研究。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職會計;信息化教學

中圖分類號：G710;F23 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）015-0272-01

隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+成為了一種新的時代潮流。中職會計教學應該抓緊這次機會，發(fā)展信息化教學，改善教學方式，提高教學質(zhì)量，促進教學發(fā)展。不過，互聯(lián)網(wǎng)+時代中職會計信息化教學還存在許多問題，本文將對這些問題自己解決措施進行探討。

一、信息化教學存在的問題

1.缺乏對中職會計信息化教學理念的認識

如今的一些中職學校中，許多老師都沒有能夠做到正確了解讓信息化與會計教學相聯(lián)系的教學理念。雖然他們明白信息化能夠作為會計教學的教育方法，但是沒有從更深層次認同這種教學方式對中職會計的重要性和創(chuàng)新性影響。這種片面的觀點非常容易導致學校對信息化教學的不重視，從而引起一系列相關課程安排少、師資力量不足、基礎設施不完善的后果。進一步影響了學生的實踐環(huán)境和對信息化教學的理解，教學效率降低。

2.教學手段不完善

與其他學科不同，會計作為一門既注重理論有要求實踐經(jīng)驗的學科，實際教學中的實踐課程必不可少。在如今的教學方式里，教師往往更注重對學生進行理論的傳授，而忽視了給予學生機會來鍛煉學生的會計處理水平。信息化教學同樣需要這種實踐機會，教師對會計信息化教學觀念的不理解通常會使教學古板單一，導致學生對課程只有一個淺顯的理解，不能理解知識的內(nèi)涵，另外學生還沒有充分的時間將學習的理論知識應用于實踐當中，使教學質(zhì)量下降。

3.教學實踐性不足

如同上文中描述的那樣，會計課程必須要做到理論與實踐相結(jié)合。對此，學校應該考慮到安排相關的課程鍛煉學生的實踐能力。但是由于對教學理念的不理解與不重視，學校總是有各種問題的存在。第一，多數(shù)中職沒有安排與企業(yè)合作來提高理論實踐能力的機會。第二，教學實踐活動流于形式，缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，沒有交給學生如何實踐，無法培養(yǎng)學生靈活運用理論知識的能力。實踐的缺乏直接導致了學生操作能力差，對知識理解不透徹的后果。

二、解決信息化教學存在問題的措施

1.加強思想教育，改善教學觀念

要想解決現(xiàn)階段存在于基于互聯(lián)網(wǎng)+中職會計信息化教學的問題，首先要從根本上入手，革新教學觀念，提升會計教學的質(zhì)量。在當今信息化的時代，任何行業(yè)都應該緊跟互聯(lián)網(wǎng)的潮流。必須讓學生還有教師深刻認識會計信息化教學理念的優(yōu)點，強調(diào)信息化教學理念在會計教學中的重要意義。這就要求中職院?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+的發(fā)展，系統(tǒng)化梳理信息化教學的創(chuàng)新性和可塑性，轉(zhuǎn)變教學中的固有觀念，明確提出信息化教學在當今時代下的重要程度，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術加強對信息化教學的基礎設施建設，構(gòu)建高效、利于學生模擬的教學環(huán)境，提高師資力量，提升信息化教學在會計教學中的比重，為信息化教學今后的蓬勃發(fā)展打下堅實的基礎。

2.優(yōu)化教學資源，整合師資力量

有了中職院校對信息化教學理念重要性強調(diào)為基礎，還需要新的教學方法對教學理念以及教學活動的開展做支撐。因此，學校必須要做好優(yōu)化教學資源的工作。首先，學校要認識到會計信息化教學與其它學科的教學不同，不僅要求教師具備完善的會計理論知識體系，還要求教師具有過硬的技術水平實現(xiàn)信息化教學。因此學校要嚴格建設教師隊伍，強化職工訓練強度，引進優(yōu)秀人才，提高教師水平。其次，中職應該革新教學手段，創(chuàng)設創(chuàng)新課堂，利用信息化手段合理開展教學活動，達到學生靈活運用理論知識的目標。最后，綜合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，結(jié)合實際情況，創(chuàng)新教學系統(tǒng)，提升教學設計感，加強對互聯(lián)網(wǎng)+技術手段的運用，提高教師和學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”下會計信息化教學的理解度與重視度。如此，便于學生對會計知識的吸收與學習。

3.加強信息化教學的實踐活動

有了教學觀念做基礎，創(chuàng)新的教學手段做輔助，學生掌握會計理論知識之后，還必須要通過實踐活動來檢驗對知識的掌握情況。加強實踐教學，學校和教師不能僅僅停留在表面形式，單純的上機操作沒有任何幫助，只是浪費時間。要通過提升實踐活動的難度、方式來提高學生挑戰(zhàn)的難度。

要做到“理論與實踐相結(jié)合”的教學觀念，學校必須加大實踐教學的投資建設力度，堅持產(chǎn)學研相結(jié)合，重視實踐教學，與企業(yè)形成長期的合作機制，幫助學生在社會上尋找合適的企業(yè)進行實踐培訓，為學生的實踐教學提供一個良好的環(huán)境和場所;教師安排課程時注意實踐教學在教學過程中的比重，課前充分準備，設置合理的實踐教學機會，讓學生能通過實踐強化對理論知識的吸收，鍛煉實踐水平;學生則需要抓緊機會，認真進行實踐操作，配合教師完成實踐活動。最后，中職院校還可以請來專家對教職工強調(diào)信息化教學的重要性，對學生介紹會計工作，讓學生從實際情況出發(fā)，了解會計工作。如此，學生才能夠充分利用實踐活動，加強對理論知識透徹地理解和靈活地運用，提高在實際會計信息化中的操作水平，實現(xiàn)會計信息化教學的飛速蓬勃地發(fā)展。

三、結(jié)語

經(jīng)濟發(fā)展帶動了我國會計教學的繁榮，在互聯(lián)網(wǎng)+時代之下，正確實現(xiàn)信息化教學已經(jīng)刻不容緩，我們必須要做到通過改善教學觀念，優(yōu)化教學資源，加強實踐教學來提高信息化教學質(zhì)量，促進中職會計信息化教學的發(fā)展，為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的專業(yè)人才。