小學英語課外閱讀優(yōu)化對策研究

摘 要：近年來，在新課程教學改革的引導下，小學英語教學體系變得更加完善，除了課上的學習內(nèi)容之外，課外閱讀也成了教學的重要部分。通過課外閱讀，可以有效提高學生的英語水平，提高單詞儲備量，對于英語教學是非常有幫助的。

關(guān)鍵詞：小學英語;課外閱讀;優(yōu)化對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0138-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.127

英語是一門語言，需要全時段、全領(lǐng)域、滲透式的學習。在小學課堂上，教師在課上進行課本知識的講解，讓學生了解基本的英語知識，掌握基本的英語能力，而在課后，教師應當給學生有效的指導，幫助他們開展課外閱讀，這樣的學習效果是非常好的。

一、課堂學習和課外閱讀相結(jié)合，激發(fā)學生英語學習興趣

小學是學生系統(tǒng)學習英語的起點，剛剛接觸英語，學生們的興趣非常高，教師要抓住他們的這個特點，積極地開展英語教學，激發(fā)他們學習英語的積極性。俗話說：“興趣是最好的教師”，作為一門語言類的課程，是相對枯燥乏味的，學生學習起來困難大，需要記憶和理解的內(nèi)容多，久而久之，枯燥的課堂授課很容易導致學生失去學習英語的興趣。在這種情況下，教師可以采取將課堂學習和課外閱讀結(jié)合起來的方法和手段，幫助學生學習英語。課堂學習中，教師可以給學生講解一些課本上的知識，讓學生了解基本的英語內(nèi)容;而在課后，教師可以給學生推薦一些英語閱讀書籍、書目，讓學生選擇閱讀，夯實課堂的學習基礎(chǔ)。一般來說，在課堂上，英語教學的起始階段主要是學習音標和字母，教師可以給學生推薦一些練習音標和字母的課外書籍，這些書籍將音標和字母寓于一些有趣的情境中，學生學習起來更具有趣味性，也就對英語學習更有興趣了。學完音標和字母之后，學生學習的重點就是單詞了，教師可以讓學生閱讀一些簡單的英語故事書，其中有非常多的單詞、生詞，學生在閱讀的過程當中，可以對這些單詞進行查找，了解一個又一個的單詞意思和讀音，學生油然而生有了一種自信心，也有了英語的學習興趣。所以說，在小學英語教學當中，教師可以將課堂教學與課外閱讀充分的結(jié)合起來，不斷激發(fā)學生的學習積極性，讓英語學習變成一件輕松愉快的事情。

二、采取多種有效的形式，開展英語課外閱讀

小學生大都處于6-13歲的階段，這個階段的孩子好奇心和想象力都是非常強的，對新鮮事物的接受程度也很快。在這種情況下，教師在進行課外閱讀的時候可以有的放矢地組織一些有效的形式，提高趣味性，幫助學生更好的學習英語。例如，我們可以通過開展“每周讀一本好書”的活動。教師可以給學生推薦一些書目，讓學生每周閱讀一本，然后每天在閱讀書籍中找到10個不會的單詞標注出來，并把它背下來，這樣，每周學生就可以讀完一本課外書籍，并掌握70個單詞，對于他們英語學習水平的提高是很有幫助的。在一周之后，教師可以組織學生進行閱讀交流，讓學生到講臺上交流自己這一周閱讀書籍的主要內(nèi)容和內(nèi)涵，通過這種形式，同學們就可以互相學習，分享英語學習經(jīng)驗。這種形式的課外閱讀教學是很有幫助的。除了閱讀紙質(zhì)版的書籍，教師還可以讓學生閱讀電子版的書籍，在手機、iPad等移動終端上進行操作，很多電子圖書圖文并茂，對于學生的學習是很有幫助的，充分激發(fā)了他們的閱讀積極性。此外，教師還可以組織讀書交流的比賽，選出第一名、第二名、第三名，并給予一定獎勵，這樣，也可以有效激發(fā)學生的閱讀積極性。所以說，在實際的教學過程中，教師要利用多種有效的形式來開展課外閱讀，這樣，可以有效激發(fā)學生的學習積極性，提高課外閱讀效率，對于課堂教學的幫助是非常大的。

三、增加小學英語課外閱讀材料

合適的小學英語課外閱讀材料不僅利于提高學生的課外閱讀興趣，同時對于提高學生的課外閱讀水平也有積極的作用。在今后的小學英語課外閱讀材料的選擇方面，教師應該給予相應的指導，幫助學生更好地提高課外閱讀水平。一方面當前小學生的英語課外閱讀材料要根據(jù)當前小學生的英語基礎(chǔ)適當?shù)赝卣瓜嚓P(guān)的英語短文，這樣不僅僅可以加強學生對課本知識的理解，同時又可以讓學生了解到眾多的信息。另一方面教師在材料的選擇上應該給予相應的指導。小學生的求知欲望比較強，教師可以根據(jù)學生的興趣和知識基礎(chǔ)推薦一些適合的閱讀材料。英語閱讀材料的個性化設(shè)計對于學生來說是非常重要的，進行課外閱讀的目的是讓學生讀書，如果給學生推薦了書目，他們沒有閱讀就沒有任何的意義，所以說，教師要幫助學生挑選合適的閱讀材料，這樣才能起到最佳的效果。除此之外，教師還應當為學生營造良好的閱讀環(huán)境，比如，可以在教室的后面設(shè)置圖書角，并購置一些適合學生閱讀的英語材料放到書架上，這樣，學生就可以利用課余的時間來閱讀這些書籍。通過這樣的形式，可以為學生營造良好的閱讀氛圍，對于提高他們的閱讀能力有非常好的作用。

小學英語閱讀是教育教學體系中的一個重點，教師要利用好課外閱讀，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，共同發(fā)揮作用。同時，要利用課外閱讀書籍來激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，讓英語課堂變得更加生動形象，幫助學生更好地學習英語。

參考文獻：

[1]蔣孝翠.小學英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化策略[J].教書育人，2018（16）.

[2]王艷梅.淺談小學英語課外閱讀策略[J].教書育人：教師新概念，2016（4）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：何小鳳（1987.12— ），女，漢族，江蘇宿遷人，中小學二級，研究方向：小學英語教學。