淺談表揚在教學中的運用

摘 要：“以學生發(fā)展為導向”是新課程改革背景下的核心和靈魂。一切為學生的發(fā)展服務。教師要以鼓勵性語言和肢體動作來評價學生，但要注意表揚應適量、適時、深化，更具有先導性，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂活力，培養(yǎng)學生抵御挫折、獨立和創(chuàng)新的能力。

關鍵詞：初中地理;課堂教學;表揚教育;運用方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.100

隨著時代的發(fā)展，人們在教育孩子時，越來越尊重孩子的個人權利，對于孩子的表現(xiàn)，也多采用鼓勵的方式。在教學中，教師也應該采用表揚的方式，給予學生自信與尊重，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點和優(yōu)勢，即使是很小的優(yōu)勢，也應該為他們的自由發(fā)展提供一些環(huán)境和條件，這是教師的職責。表揚并不是萬能的，但是對于兒童的成長確實起著重要的促進作用。當教師面對求知欲很強，亟待汲取知識營養(yǎng)的學生時，應更加努力地發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)勢，鼓勵和引導學生進步。教師要善于接納學生，允許學生犯錯，在學生改正錯誤取得進步后，教師要不吝惜地舉起拇指，為學生點贊。

一、表揚應該適量，有效提升學生的信心

初中地理課堂教學中如何應用表揚的教學手段呢？首先教師應準確把握表揚的尺度，有效增強學生學習的自信心。只有教師在教學中真誠地表揚學生，學生才能更積極地與教師交流，學習信心才能大大增強。

例如：在教學《地圖的閱讀》時，教師可以組織學生進行讀圖練習，每位學生的接受能力都是不同的，學生的表達能力也是不相同的。針對讀圖能力比較弱的學生來說，教師應該給予學生更多的語言以及肢體動作上的鼓勵，幫助學生克服心理自卑，增強學習自信心。在學習的道路上，教師應該在學生遇到困難時對其進行鼓勵和表揚，讓學生堅信不管是什么時候都還有愛他的人。

二、表揚應該適時，有效激發(fā)學生的興趣

表揚用在初中地理課堂教學中時，教師還應正確掌握使用表揚的時機，以便于充分激發(fā)學生的學習興趣。在實際教學中，表揚時機如果掌握得恰到好處，學生的學習效率將會顯著提高。

例如：在教學《世界的氣候》時，教師可以設計教學情景，將學生分成幾個學習小組，為不同小組的學生安排不同的氣候，然后要求學生按照安排的氣候收集相關的資料，針對不同的氣候進行詳細的介紹，通過這樣的方式促進學生掌握本節(jié)課中應該掌握的知識。在情景的學習中，教師應該根據(jù)學生的完成情況，及時給予學生相應的語言和肢體語言的表揚，讓學生在參與過程中更深刻地學習地理，充分提升學生學習興趣。

三、表揚應該深化，有效拉近與學生距離

在初中地理課堂教學中，教師可以利用表揚來拉近學生和教師之間的距離。教師應聽取學生內心的真實感受，并且給予相應的鼓勵和表揚，同時對學生的學習進行相應的點撥，這樣學生才能更深入地理解問題，并積極解決問題。

例如：在教學《我們鄰近的地區(qū)和國家》時，教師可以將事先準備好的卡片（都是一些國家和地區(qū)的地圖）發(fā)給學生，然后提問：“日本的地圖在誰那？”“俄羅斯的地圖在誰那？”“印度的地圖在誰那？”“東南亞地區(qū)的地圖在誰那？”學生通過這樣的方式能夠全部參與到課堂活動中，然后教師再提出問題：“你最喜歡這些國家和地區(qū)中的哪一個？為什么？說一說你的理由。”有的學生在思考之后大膽地說：“我喜歡東南亞地區(qū)的國家，因為那里一年四季如夏，并且還有我最喜歡的熱帶水果。”這樣，學生不僅可以了解不同地區(qū)的特點，還可以拉近學生之間的距離。作為教師，必須學會欣賞學生，及時表揚學生，并向每個學生傾注愛之雨和陽光。

四、表揚應該更具有先導性，有效增強學生的素質

在初中地理課堂教學中，教師可以優(yōu)化和改進表揚的手段，更好地提高學生的整體素質。表揚的本質是愛。在教學中學會表揚，實際上就是學會愛學生。在初中地理課堂教學中，我們不僅要學會欣賞學生并且表揚學生，還要教會學生欣賞自己。只有這樣，學生才能充滿信心，然后他們才能更積極地看待學習和生活。

綜上所述，作為一名地理教師，在實際的課堂教學中，不斷運用表揚的教學手段，去欣賞每一個同學，發(fā)現(xiàn)他們學習中的點滴進步和優(yōu)點，讓表揚成為溝通師生交流的橋梁，學生才能在學習中建立自信，只有這樣才能充分激發(fā)學生的學習興趣。當學生一次又一次地受到表揚時，他們會逐漸形成積極的心理暗示，學生會慢慢地朝著教師和學生期望的方向前進，然后達到最終的教育和學習目的。教師應該把學生的缺點視為萌芽的優(yōu)勢。教師應該引導學生努力改變它，學會欣賞它，這樣包含缺點的優(yōu)點就能開花結果。

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：高天（1977— ），男，漢族，中學一級，研究方向：初中地理教學。