淺析小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

摘 要：所謂“高效課堂”，是將有效課堂作為基礎(chǔ)，從而完成較高的教學任務(wù)和目標，取得較好的教學效果，同時具有較高影響力和社會效益的課堂。本文主要從課前的預(yù)習和課后的復(fù)習、學生動手實踐活動、互動探究活動和嘗試練習活動、進行交流展示活動、當堂練習與達標測試活動、課外作業(yè)的分層布置等方面，探討如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.050

一、課前的預(yù)習和課后的復(fù)習

在課前的預(yù)習活動中，學生之間可以進行交流溝通，進而明確本課的學習目標和重難點。在課前進行的預(yù)習能夠幫助學生對于所要學習的知識進行概括性的了解，可以發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的疑問，帶著問題進行學習，能夠大大地提高學習的效率，有利于精力的集中。教師在課前可以進行預(yù)測活動，通過一些提問或試題進行抽查，以便了解學生的預(yù)習情況。每個人的大腦都有遺忘規(guī)律，所以只有及時進行復(fù)習才能降低遺忘率，更牢固地掌握所學知識。學生在課后要及時整理知識點，建構(gòu)屬于自己的知識框架，及時進行鞏固，夯實基礎(chǔ)，為之后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學生動手實踐活動

上課時，學生根據(jù)教師的預(yù)習方案進行二次學習。教師將學生進行分組，二次學習教材之后可以在小組內(nèi)進行交流討論，也可以與其他小組進行交流。從而通過討論交流來解決預(yù)習中所出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生自主探究的能力。同時，教師要設(shè)置合理的動手實踐活動，例如，讓學生制作出不同直徑的硬紙圓片，上課時在教師的引導下進行動手操作，并記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，進行探究活動。學生通過動手實踐，對于數(shù)據(jù)進行分析思考，再總結(jié)出自己的發(fā)現(xiàn)。教師在學生活動之后，可以告訴學生數(shù)學中的相關(guān)理論知識和公式，從而幫助學生更容易地理解和掌握相關(guān)的知識。這樣的動手實踐活動能夠激發(fā)學生的興趣，使學生的探究能力和發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)，同時也在很大程度上提高了學生的學習效率，優(yōu)化了教學效果。

三、互動探究活動和嘗試練習活動

在進行互動探究和嘗試練習時，教師要根據(jù)實際情況進行學習小組的劃分，并分配給每個小組合理的學習任務(wù)。在進行討論學習的過程中，每個小組只需要完成一個問題，教師在整個過程中要及時幫助學生解決困惑，起到引導的作用。這樣的學習方式能夠在很大程度上調(diào)動學生的學習積極性和求知欲，同時也培養(yǎng)了學生團隊合作能力，促進其樹立集體意識。

四、進行交流展示活動

小組進行交流展示活動時，教師要注意什么樣的問題需要展示，什么樣的問題不展示。對于那些簡單、不存在疑問的問題不需要進行展示，而那些存在分歧的問題或者能夠一題多解的問題要進行展示。這一活動的進行不僅能夠了解學生的預(yù)習情況，同時，還能促進學生能力得到提升。緊接著，教師要帶領(lǐng)學生進行上節(jié)課知識的回顧，再過渡到本節(jié)課所要講的內(nèi)容，這樣一來，就為小組探究學習奠定了良好的基礎(chǔ)，方便進行小組任務(wù)的分配。最后環(huán)節(jié)，小組進行成果的展示，組內(nèi)人員自由發(fā)表言論?？梢员磉_本節(jié)課自己的收獲和對于某個問題不同的觀點，也可以表達針對于某一問題進行的深入思考。每個小組都要對于本組的任務(wù)進行分析歸納，當組員在交流展示時，組長可以及時提醒或進行補充說明。

在進行組內(nèi)人員分工時，可以根據(jù)學生的實際水平進行分配，組長要安排好組員發(fā)言的順序和內(nèi)容，可以讓成績中下游的學生進行講解分析，成績優(yōu)異的學生進行評估，這樣一來，在很大程度上激發(fā)了學生的學習動力和興趣。除此之外，對于沒有進行展示的學習內(nèi)容要及時進行學習鞏固。小組在進行交流展示過程中，教師要起到引導的作用，對于出現(xiàn)的問題要及時糾正，防止其他小組出現(xiàn)類似的問題。整個學習的過程，對于學生能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，使其言語表達能力、自主探究學習能力得到了發(fā)展。

五、當堂練習與達標測試活動

在進行當堂練習與達標測試中，教師要將教材作為基礎(chǔ)，對于已經(jīng)進行小組交流展示的內(nèi)容，要進行深入探究，借助多種課堂活動進行深入分析，進而了解學生對于已經(jīng)學習的知識掌握程度。測試的內(nèi)容和形式多種多樣，根據(jù)所要達到的教學目標進行題目的設(shè)置，主要以分層活頁式為主，進行測試。學生要在規(guī)定的時間內(nèi)進行答題，小組之間可以進行交換批閱，為接下來的反思奠定良好的基礎(chǔ)。

六、課外作業(yè)的分層布置

教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況進行課外作業(yè)的布置，每個學生的水平不同，所以在設(shè)置作業(yè)難度時也要注意分層布置。對于落后的學生要及時給予幫助，不斷增強其自信心和上進心，積極倡導學生之間的互幫互助學習。為了使學生的知識得到進一步的鞏固，教師可以設(shè)置科學合理的回歸性檢測作業(yè)，從而使得學生夯實所學知識。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李小國（1982.6— ），男，漢族，甘肅甘谷人，中小學一級，研究方向：小學數(shù)學教學。