高中政治教學(xué)實施導(dǎo)師制的原則與流程

摘 要：隨著近年來新課程的深化推進，國家對教育的要求也逐漸提高。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變以往教師講課學(xué)生聽課的教學(xué)模式，并對學(xué)生進行個性化的輔導(dǎo)教學(xué)。導(dǎo)師制的教學(xué)模式主要是基于學(xué)生個性、能力等方面的差異制定出不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展。為此，接下來筆者就高中政治教學(xué)實施導(dǎo)師制的原則與流程進行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;導(dǎo)師制;原則;流程

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.049

導(dǎo)師制實際上是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。該模式早在14世紀(jì)牛津大學(xué)就已經(jīng)率先實行，其主要的特點就是促進師生關(guān)系的默契。作為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還要指導(dǎo)學(xué)生生活。近年來各個高校也紛紛建立導(dǎo)師制，從而更好地貫徹全員育人、全方位育人等教育理念，更好地轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)并適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。但是，在高中政治教學(xué)中實施導(dǎo)師制也給教師帶來了很大的挑戰(zhàn)。

一、高中政治教學(xué)實施導(dǎo)師制的原則

1.尊重學(xué)生個性。實施導(dǎo)師制的課堂中，教師與學(xué)生不單純是主體或者客體，二者是一種雙主體的關(guān)系。在此關(guān)系下，學(xué)生也不再是被動地學(xué)習(xí)，且導(dǎo)師也要充分尊重學(xué)生的個性，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性與主動性[1]。同時，在課堂上以學(xué)生作為主體，運用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，高中生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)效果會更好，因此教師在課堂上可以充分運用討論法、談話法等方式教學(xué)，同時也可以選取教材內(nèi)容中精彩的片段，或者是選擇點評時鮮的訪談視頻。比如說在學(xué)習(xí)世界多極化發(fā)展的趨勢這部分的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合世界各國的政治、經(jīng)濟與軍事形勢客觀地分析，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法并尊重學(xué)生的個性化看法，讓學(xué)生在主觀與客觀的辨析中認(rèn)識到世界多極化是當(dāng)前國際形勢最突出的一個特點。

2.幫助學(xué)生規(guī)劃人生。高中階段是學(xué)生探索世界的主要階段，也是學(xué)生形成正確三觀與獨立人格的關(guān)鍵時期。教師實行導(dǎo)師制時要重視幫助學(xué)生進行人生規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生確立適合自己的目標(biāo)。比如說在教學(xué)實現(xiàn)人生的價值這部分的內(nèi)容時，教師可以先給學(xué)生介紹一些偉人的事跡，如周恩來、雷鋒、愛因斯坦等偉人事跡，促進學(xué)生了解他們的成功之路，從而學(xué)習(xí)他們高尚的價值觀。有了這樣的鋪墊，學(xué)生自然而然也會受到影響，樹立崇高的人生目標(biāo)。

3.挖掘?qū)W生潛力。政治學(xué)科是高中階段重要的一門學(xué)科，教師在教學(xué)中要重視讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣，充分挖掘自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與學(xué)習(xí)潛力，逐步幫助學(xué)生樹立正確的三觀。高中生處于青春期，對哲學(xué)方面的問題還存在比較大的困惑，但是教師在教學(xué)中又不能將哲學(xué)方法強加給學(xué)生。因此教師可以在課堂上與學(xué)生“唱反調(diào)”，引導(dǎo)學(xué)生在激烈的辯駁中認(rèn)識到矛盾的統(tǒng)一性與斗爭性、普遍性與特殊性，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力[2]。

二、高中政治教學(xué)實施導(dǎo)師制的流程

1.確定導(dǎo)師制課堂教學(xué)方法。導(dǎo)師制的教學(xué)方式主要指的是在高中政治學(xué)科教學(xué)中教師由傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化導(dǎo)師的過程，在此過程中，教師以一個引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生參與到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。以教學(xué)《民主選舉：投出理性一票》為例，在導(dǎo)師制的教學(xué)模式下，并不是要求教師按部就班地給學(xué)生講解直接選舉與間接選取、等額選舉與差額選舉的含義與優(yōu)缺點以及民主選舉方式的制約因素，而是結(jié)合教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。比如說教師可以讓學(xué)生分小組進行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在討論的過程中理解這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的需要重點學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，這樣也能達到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生確定良好的學(xué)習(xí)方式。隨著導(dǎo)師制課堂教學(xué)方法的實施，教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生基本上都是被動地聽課，且機械記憶，繁瑣地抄寫教材知識點，整個學(xué)習(xí)的方式過于單一，且學(xué)習(xí)的效率也不高。為此，在此課堂上教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組學(xué)習(xí)等。雖然說教師無法做到逐一輔導(dǎo)每個學(xué)生，但是也能在課堂上側(cè)重地輔導(dǎo)，并且結(jié)合課后追蹤輔導(dǎo)的方式[3]。通常來說，可以根據(jù)班級的人數(shù)分成幾個小組，并與導(dǎo)師組成幾個學(xué)習(xí)共同體。比如說在學(xué)習(xí)《源遠(yuǎn)流長的中華文化》這部分的內(nèi)容時，教師可以給各個小組布置不同的任務(wù)，如有的小組負(fù)責(zé)搜集我國源遠(yuǎn)流長的文化有哪些、有的小組討論如何再創(chuàng)中華文化的新輝煌等，這樣一來在課堂上各個小組互相交流時也就很容易達到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，教師在政治學(xué)科的教學(xué)中推行導(dǎo)師制主要是促進學(xué)生個性發(fā)展，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。為此，教師要充分利用這一條新的途徑，探索教育改革的有效方式，為學(xué)生提供一個更加輕松、快樂的課堂環(huán)境，促進學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]王曉飛，楊立華，史帆.高?！罢螌?dǎo)師制”的探索與實踐[J].黨建研究，2004（2）：48.

[2]劉明星，周玉梅.高職院?！八枷胝螌?dǎo)師制”的理論與實踐[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2007（4）：80.

[3]吳興.實施政治導(dǎo)師制? 做好高知識群體的黨員發(fā)展工作[J].思想政治教育研究，2004（5）：14.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 王惠紅（1973.11— ），女，漢族，甘肅渭源人，中學(xué)一級，研究方向：高中政治教學(xué)。