新時代中職院校師范專業(yè)生師德教育問題分析

摘 要：師德指的是教育工作者的自身素質(zhì)以及職業(yè)道德，師德教育是對師范生職業(yè)道德、道德素質(zhì)以及法律法規(guī)等方面的教育?，F(xiàn)階段中職師范專業(yè)對師范生開展的師德教育取得了一定的成就，但是還存在諸多問題，需要分析師德教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，然后建立正確的師德教育機制。文章分析了中職師范專業(yè)對師范生開展師德教育的一些問題，提出針對性的建議，希望對中職師范生的高效培養(yǎng)有所促進。

關(guān)鍵詞：新時代;中職院校;師范專業(yè)生;師德教育

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0021-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.014

師德是教師為師之本，師德教育直接影響到日后教師隊伍的整體素質(zhì)。如今時代的主要競爭要素是人才，從這一層面上看，對師范生的培養(yǎng)至關(guān)重要。在中職院校開展對師范生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，師德教育是非常關(guān)鍵的部分，影響到師范生的職業(yè)素質(zhì)以及道德品質(zhì)，也影響到未來師范生在實際教學工作中的成就，基于這種需求，院校需要加強對師范生的師德教育，讓師范生不斷強化自身的道德素質(zhì)和職業(yè)精神，正視教育事業(yè)的實際發(fā)展需求，積極投身于教育事業(yè)。

一、新時代中職院校師范專業(yè)生師德教育的內(nèi)涵

（一）增強道德理論教育

強化師范生的道德理論，就要完善修身教育，很多傳統(tǒng)的道德觀念在今天依然非常重要，教師需要保持好師德師風，師范生也要在這方面嚴格要求自己。這是如今師范生培養(yǎng)的主要要求，也是社會的共識[1]。

（二）普及法律教育

國內(nèi)與教育相關(guān)的法律體系是比較多的，師范生日后會進入教學工作，一切教學工作都要依法開展，要積極履行自身的法律職責和法律義務(wù)。每個受教育者有著不同的生長環(huán)境，對教育的認知也不同，在這種局面下向師范生普及良好的法律意識和法律知識至關(guān)重要，這也是師德教育中必不可少的部分[2]。

（三）加強職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是每個教育工作者都要具備的一種品質(zhì)，師范生日后要成為教師，自身就要具備足夠的教學能力。合格的教育工作者除了專業(yè)知識非常全面，更要具備良好的職業(yè)精神。一方面要對教學理論有全面的掌握，另一方面要在實踐活動中不斷鍛煉自己。要想讓職業(yè)道德不斷提升，師范生就要從細節(jié)入手，不斷鍛煉自己無私奉獻的敬業(yè)精神，把握各類心理學的知識，并保持良好的毅力和耐心[3]。

二、中職院校師范專業(yè)生師德教育出現(xiàn)的問題

現(xiàn)階段在師范生培養(yǎng)上，一些院校設(shè)置的課程主要以專業(yè)課為核心，師德教育存在不足。沒有針對師德教育開設(shè)專門的課程，主要依賴社團活動以及班團會來開展。現(xiàn)階段政工隊伍也有不足，大部分精力主要是應(yīng)對日常性的學生紀律管理工作，在對師范生開展師德教育方面，未投入足夠的力量。

三、新時代中職院校師范專業(yè)生師德教育的對策

（一）專業(yè)教育和道德教育并舉

院校在對師范生進行培養(yǎng)時，專業(yè)知識固然重要，師德教育也不能放松。院校需要將師德教育落實到教材及課堂上，讓師范生從行動上不斷得到啟發(fā)和引導。師德教育有特殊性，并不是強制性的內(nèi)容，而是要師范生真正做到發(fā)自內(nèi)心。學校需要建立高素質(zhì)的師德教育隊伍，專業(yè)化的教師可以針對師范生的需求，建立良好的師德教育體系。另外，改善師德教育的開展方式，以突出價值觀教育以及道德教育，并將師德教育與法制教育結(jié)合起來，讓師范生不斷提升整體素質(zhì)。

（二）加強師德教育課程的設(shè)置

院校需要加強對師德教育的重視，設(shè)置師德教育的專門課程，加強課程的開展力度，這對加強師德教育的長效機制至關(guān)重要。需要將一些傳統(tǒng)文化與如今的師德教育結(jié)合起來，讓師范生在接受良好師德教育的同時，不斷受到傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，在專業(yè)知識方面也要時刻滲透師德教育，讓師范生可以得到潛移默化的影響。

（三）師德教育要具備效率性

師德教育是需要自覺性的，僅僅依靠教育的手段是難以讓師范生短期內(nèi)具備良好師德的，因此需要持之以恒地實施師德教育，且要有足夠的高效性。師德教育需要加強因材施教，對待不同的師范生群體，教師一定要有針對性的應(yīng)對措施，發(fā)揮師范生自身的優(yōu)勢，增加其前進動力。另外，還要開展各類的實踐活動，借助社會實踐讓師范生認識到教育事業(yè)的重要性和肩負的使命，不斷對“學高為師，身正為范”的師德觀有更加全面、深刻的理解，從而增強師德意識。

綜上所述，中職院校在培養(yǎng)師范生的時候，不但要重視專業(yè)教育，更要重視師德教育，這對師范生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。院校需要加強相關(guān)課程的改革及師資力量的強化，促進師范生各方面素質(zhì)的全方位提升。

參考文獻：

[1]鄭丙沛，石臨風，楊儀澤等.師范生師德培育現(xiàn)狀調(diào)研及對策研究——以貴州省某師范院校為例[J].武漢交通職業(yè)學院學報，2017（1）：37.

[2]邵楠.中學教師專業(yè)標準視域下本科師范生培養(yǎng)的探索與實踐——以南陽師范學院為例[J].南都學壇，2016（6）：119.

[3]李亮.師范生教育實習過程中師德養(yǎng)成現(xiàn)狀及對策研究——以成都師范學院2012級本科英語專業(yè)教育實習生為例[J].成都師范學院學報，2016（4）：10.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：侯永勝（1974.8— ），男，漢族，陜西城固人，講師，研究方向：教育心理學、學校教育管理、學生德育及心理健康教育。