應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)類(lèi)“雙師型“教師隊(duì)伍建設(shè)研究

史格媚

為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)人才的需求，應(yīng)用型本科教育成為高校普遍的辦學(xué)定位，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。為了要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要推進(jìn)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，本文通過(guò)對(duì)經(jīng)管類(lèi)教師工作實(shí)際出發(fā)，分析目前“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展存在的一些弊端，從而提出相應(yīng)的解決方法。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，應(yīng)用型民辦本科高校也隨之發(fā)展起來(lái)，為培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，具備實(shí)踐能力以及創(chuàng)新型的專(zhuān)門(mén)人才，能更好的適應(yīng)崗位需求。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)資源配置和利用的一門(mén)科學(xué)，對(duì)于建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有重要意義。各高校將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)置為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，為幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，基本原理，并引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題。高校為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，通過(guò)提升教學(xué)質(zhì)量才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)，建立一支“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量重要指標(biāo)。

一、“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

（一）有利于本科高校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型

經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師不僅要具有一定的理論知識(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐水平，才能夠掌握應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)中理論與實(shí)踐不脫節(jié)，“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建立是保障教學(xué)質(zhì)量的根本。通過(guò)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利各高校對(duì)應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型。

（二）有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才

目前，在高校教師結(jié)構(gòu)中大部分的教師從畢業(yè)之后就走上了教學(xué)崗位，缺乏一定的實(shí)踐訓(xùn)練，出現(xiàn)了重理論，輕實(shí)踐的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中難以承擔(dān)相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，能夠分析和解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)這樣的特性，“雙師型“教師隊(duì)伍建設(shè)不容怠慢。

再次，對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新是不能忽視的目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要通過(guò)實(shí)踐，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)踐環(huán)節(jié)不單只是教學(xué)當(dāng)中通過(guò)案例分析說(shuō)明相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，應(yīng)該更多的融入面向企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究。這就需要教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有一定的實(shí)踐能力，各高校應(yīng)組織教師定期到企業(yè)實(shí)踐，提高實(shí)踐水平，培養(yǎng)“雙師型”人才，來(lái)達(dá)到應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求，是十分重要的。

二、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)制度不夠完善

目前，應(yīng)用型民辦本科高校在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)中缺乏完善的培養(yǎng)機(jī)制。各高校對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)也只停留在取得高校教師資格證等層面，但是對(duì)如何通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，缺乏完善的制度安排。

（二）輕實(shí)踐，重理論，師資結(jié)構(gòu)單一化

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)又是一門(mén)兼?zhèn)淅碚撔耘c實(shí)踐性的學(xué)科。并且，經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及的分析都是在一定的假設(shè)條件下分析經(jīng)濟(jì)變量之間的影響關(guān)系，但是結(jié)合實(shí)際復(fù)雜多變的情況下，又缺乏一定的實(shí)操性。目前，應(yīng)用型本科學(xué)院從事教學(xué)工作的教師大多數(shù)都是畢業(yè)之后從事教學(xué)崗位，并沒(méi)有在企業(yè)工作過(guò)，無(wú)法將所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。由于缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不能給予學(xué)生很好的引導(dǎo)，可能會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論性太強(qiáng)，缺乏實(shí)際指導(dǎo)性。

（三）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺位導(dǎo)致“雙師型”教師培養(yǎng)形式化

目前的高校教學(xué)中，大部分經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程講授不需要借助任何實(shí)驗(yàn)也可完成，經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)則對(duì)課程有著較強(qiáng)的選擇性，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)體系中所占的比例較低。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，主要以理論為基礎(chǔ)，比較難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。正因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的不足，導(dǎo)致任課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)能力存在差別，則“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)來(lái)源有限。

三、解決應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)類(lèi)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑

（一）提高認(rèn)識(shí)，完善健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用型本科高校需要加強(qiáng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先，學(xué)校和教師都要提高思想意識(shí)，清楚明白到“雙師型”教師在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中的重要作用。

另一方面，應(yīng)用型本科高校可以通過(guò)建立教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)積極的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，完善健全的激勵(lì)機(jī)制使“雙師型”教師質(zhì)量水平轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在需求。確切掌握“雙師型”教師的需要，實(shí)行自助式獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如在職深造，提升“雙師型”教師的層次。應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，使“雙師型”教師在企業(yè)培訓(xùn)，工資補(bǔ)貼等方面有較為優(yōu)厚的待遇，以保障“雙師型”師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（二）建立“雙師型”教師資格認(rèn)證制度

要實(shí)現(xiàn)教師能夠從知識(shí)型轉(zhuǎn)向技術(shù)型的轉(zhuǎn)變，努力做到既出人才又出成果。各高校應(yīng)組織教師導(dǎo)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)，通過(guò)定崗實(shí)習(xí)，合作研發(fā)等方式強(qiáng)化實(shí)踐技能。要加大對(duì)高技能人才的引進(jìn)。相關(guān)教育部門(mén)要根據(jù)各高?！半p師型”教師的特殊性，出臺(tái)相關(guān)獨(dú)立的教師職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，要把技能考核作為教師職稱(chēng)評(píng)審的指標(biāo)體系中，有利于落實(shí)“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，形成經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)型教學(xué)改革的良好的趨勢(shì)。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮“雙師型”教師作用

完善實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)，有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，將考核內(nèi)容由現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理論知識(shí)應(yīng)用，逐步轉(zhuǎn)向以解決實(shí)際問(wèn)題為主鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。為了提高實(shí)踐教學(xué)水平，教師需更注重實(shí)踐能力的提升，從而促進(jìn)教師主動(dòng)深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。

各高?？刹扇〗⑿?nèi)培訓(xùn)基地，組織教師定期參加技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，建立教師自我培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)自我學(xué)習(xí)不斷提高完善，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。其次，高校可利用校企合作，校外實(shí)習(xí)基地，為教師提供實(shí)踐條件。通過(guò)多種方式提升“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)比例。

四、結(jié)語(yǔ)

本科院校正在逐步向應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型，高校應(yīng)要建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍，為了確保人才培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要?！半p師型”教師團(tuán)隊(duì)有利于推動(dòng)應(yīng)用型本科高校的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)提升“雙師型”教師工作的積極性，建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為“雙師型”教師的培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍，才能為社會(huì)提供更多具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。（作者單位：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院）

基金項(xiàng)目： 2017年廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院“質(zhì)量工程”項(xiàng)目：經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（JXTD201704）;2016年度廣東省本科經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目：應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究。