經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

【摘要】在新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)已經(jīng)成為必然要求及任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展的重要內(nèi)容，而經(jīng)典誦讀能夠使學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)及語(yǔ)文素養(yǎng)得以有效提升，可使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到更理想效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有效實(shí)施經(jīng)典誦讀活動(dòng)，促使學(xué)生知識(shí)面得以拓展，提升其語(yǔ)文知識(shí)水平及語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好成長(zhǎng)及進(jìn)一步的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;經(jīng)典誦讀;實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在目前中華民族復(fù)興大背景下，傳統(tǒng)文化在教育教學(xué)中也被越來越重視，并且逐漸成為必需內(nèi)容，而傳統(tǒng)經(jīng)典就是比較重要的部分。所以，新形勢(shì)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，為能夠滿足社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及實(shí)際教學(xué)要求，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)典誦讀加強(qiáng)認(rèn)識(shí)及重視，并且需要通過有效方式及途徑實(shí)施經(jīng)典誦讀，促使經(jīng)典誦讀能夠得到更加理想的效果，使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化，這對(duì)于學(xué)生今后的更好學(xué)習(xí)及發(fā)展十分有利。

一、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

我國(guó)文化歷史比較悠久，并且在歷史發(fā)展過程中，很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以出現(xiàn)，并且也產(chǎn)生很多比較優(yōu)秀的相關(guān)文學(xué)作品，在這些傳統(tǒng)文學(xué)作品中往往蘊(yùn)含豐富的思想道德修養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，通過經(jīng)典誦讀的有效落實(shí)，可促使學(xué)生更好形成正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，這不但有利于傳統(tǒng)文化傳承及發(fā)揚(yáng)，且對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言組織能力的提升十分有利。在目前經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)傳統(tǒng)文化在一定程度上受到西方文化沖擊，為能夠使傳統(tǒng)文化得以繼承及發(fā)揚(yáng)，需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，促使學(xué)生能夠誦讀較優(yōu)秀經(jīng)典作品，在誦讀過程中能夠更好認(rèn)識(shí)及了解傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)揚(yáng)。此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，通過實(shí)施誦讀經(jīng)典能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行較好培養(yǎng)，在實(shí)際進(jìn)行誦讀中能夠使學(xué)生內(nèi)心情感及性格得以較好表達(dá)，在誦讀中學(xué)生能夠表現(xiàn)出自身情感變化，因而誦讀有利于學(xué)生表演能力提升，且能夠使學(xué)生在表演中對(duì)誦讀內(nèi)容深刻記憶，對(duì)于誦讀作品能夠加深理解，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生情感進(jìn)行充分培養(yǎng)，使學(xué)生文化素養(yǎng)得以豐富，拓展學(xué)生視野，從而使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)及素養(yǎng)能夠得以有效提升，實(shí)現(xiàn)其更好發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀具有重要作用及意義，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一點(diǎn)加強(qiáng)重視。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典誦讀實(shí)施存在的問題

（一）教師未充分正確認(rèn)識(shí)經(jīng)典誦讀

就目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況而言，雖然很多學(xué)校每天提供一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，然而，由于學(xué)校重點(diǎn)任務(wù)仍是教學(xué)工作，很多情況下小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于經(jīng)典誦讀時(shí)間缺乏重視，只是簡(jiǎn)單讓學(xué)生讀一讀，往往都是處于應(yīng)付態(tài)度，主要時(shí)間仍用于語(yǔ)文課堂教學(xué)。另外，由于小學(xué)階段學(xué)生自制力比較差，大多數(shù)學(xué)生在課余時(shí)間都未能夠主動(dòng)進(jìn)行經(jīng)典誦讀，從而導(dǎo)致經(jīng)典誦讀很難得以有效實(shí)施。此外，有些小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于經(jīng)典誦讀過于重視，導(dǎo)致在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，在每次實(shí)施經(jīng)典誦讀時(shí)都將其等同于古詩(shī)文閱讀教學(xué)對(duì)待，對(duì)于每篇經(jīng)典作品均深入剖析，對(duì)于文章整體理解往往忽略，這對(duì)于經(jīng)典誦讀的實(shí)施也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

（二）經(jīng)典誦讀方式及評(píng)價(jià)不合理

就目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典誦讀實(shí)施情況而言，大多數(shù)教師仍選擇朗讀后簡(jiǎn)單進(jìn)行講解的這種傳統(tǒng)方式，這種經(jīng)典誦讀方式對(duì)于學(xué)生而言較單調(diào)，很難有效激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性以及誦讀興趣，隨著時(shí)間的不斷增長(zhǎng)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性，從而導(dǎo)致經(jīng)典誦讀實(shí)施效果受到不良影響。此外，經(jīng)典誦讀目前并非正式語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，因而在教學(xué)評(píng)價(jià)方面仍缺乏合理方式，學(xué)生經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)及檢驗(yàn)基本不存在，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀缺乏重視，使經(jīng)典誦讀實(shí)施效果受到不良影響。

三、小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀實(shí)施有效途徑及策略

（一）積極營(yíng)造經(jīng)典誦讀實(shí)施良好氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，為能夠使經(jīng)典誦讀得以較好實(shí)施，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍，在此基礎(chǔ)上不但能夠使學(xué)生受到優(yōu)秀文化熏陶，也能夠使學(xué)生知識(shí)面得以擴(kuò)展，使其文化素養(yǎng)得以提升，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以更好繼承與發(fā)揚(yáng)。在實(shí)施經(jīng)典誦讀方面，為能夠營(yíng)造良好的氛圍，首先語(yǔ)文教師可將班級(jí)作為單位，通過開展相關(guān)活動(dòng)宣傳傳統(tǒng)文化，比如開辦傳統(tǒng)文化主題板報(bào)，也可在班級(jí)內(nèi)定期開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，且可設(shè)置一定獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生誦讀興趣能夠得以有效提升，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到愉悅。其次，為能夠營(yíng)造良好的經(jīng)典誦讀環(huán)境，教師不但要要求學(xué)生對(duì)課本中涉及的古詩(shī)文進(jìn)行背誦，并且對(duì)課外經(jīng)典書籍也需要進(jìn)行背誦，也可設(shè)置專門經(jīng)典誦讀課程，從而使經(jīng)典誦讀活動(dòng)的實(shí)施能夠具有理想氛圍及環(huán)境。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀實(shí)施過程中，對(duì)于所涉及的相關(guān)經(jīng)典作品而言，其通常都蘊(yùn)含較豐富的思想道德及情感，并且能夠在一定程度上展示時(shí)代背景，因而實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生想象力及創(chuàng)新能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，這在促使經(jīng)典誦讀較好實(shí)施方面屬于重要途徑及方式，在保證學(xué)生具備充分想象力的基礎(chǔ)上，也就能夠使學(xué)生深入理解經(jīng)典作品，從而可有效提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文經(jīng)典誦讀實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象，將誦讀效率有效提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可利用多媒體為學(xué)生設(shè)置合理情景，利用經(jīng)典圖片生動(dòng)地展示出誦讀內(nèi)容，特別是應(yīng)當(dāng)將作品中包含的情感及核心思想向?qū)W生進(jìn)行展示，使誦讀內(nèi)容能夠更加生動(dòng)形象，從而使學(xué)生能夠更好進(jìn)行誦讀，促使經(jīng)典誦讀實(shí)施能夠得到更加理想的效果，進(jìn)而使學(xué)生誦讀能力能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，促使其能夠?qū)崿F(xiàn)更好發(fā)展。

（三）選擇多樣化教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，為能夠使經(jīng)典誦讀實(shí)施得以更好開展，使其能夠取得更加理想的效果，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)選擇多樣化教學(xué)方式。在經(jīng)典誦讀的實(shí)施中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)改變以往朗讀之后簡(jiǎn)單進(jìn)行講解的經(jīng)典誦讀方式，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其能夠自主對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行誦讀及分析，使學(xué)生能夠?qū)ψ髌分械乃枷肭楦屑皟?nèi)涵進(jìn)行分析，從而更好掌握誦讀作品，提升其作品鑒賞能力及閱讀能力。另外，在經(jīng)典誦讀實(shí)施過程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生興趣愛好，科學(xué)合理選擇誦讀作品，使誦讀作品能夠符合實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上才能夠使經(jīng)典誦讀取得更加理想的效果。此外，對(duì)于不同學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其情況分析，針對(duì)不同學(xué)生情況，選擇與其相適應(yīng)的經(jīng)典誦讀內(nèi)容及方式，從而使經(jīng)典誦讀的實(shí)施能夠更加具有針對(duì)性，這種方式也能夠吸引學(xué)生在經(jīng)典誦讀中更好參與，促使經(jīng)典誦讀實(shí)施能夠取得更滿意效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為必要內(nèi)容及組成部分，不但能夠使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面得以進(jìn)一步擴(kuò)展，并且能夠使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平及語(yǔ)文素養(yǎng)得以有效提升，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要清楚認(rèn)識(shí)經(jīng)典誦讀的重要性及意義，在充分意識(shí)到經(jīng)典誦讀實(shí)施中存在的問題基礎(chǔ)上，選擇有效合理方式實(shí)施經(jīng)典誦讀，從而保證經(jīng)典誦讀能夠取得更加理想的效果，進(jìn)而促使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：張玲，女，1967年生，山東省臨沭縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，中級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教育。