初中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀

黃曉紅

摘要：德育能力在初中班主任工作中具有重要意義。如果班主任要想促進(jìn)初中生身心健康的發(fā)展，就應(yīng)該注重提高自身在日常工作中的德育能力。班主任要首先具備先進(jìn)的德育觀念，不斷提升學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)能力，用自身的語言感染學(xué)生。本文結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和闡述了班主任德育能力的提升與構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育能力;提升與構(gòu)建策略

近年來，德育逐漸成為初中教學(xué)的一部分，在一定程度上也提高了學(xué)生的思想素質(zhì)。教師利用自己個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為初中生提供正確的指導(dǎo)，通過資源整合促進(jìn)師生互動(dòng)。同時(shí)，作為班級管理的執(zhí)行者，班主任也肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高整體素質(zhì)的重任。

一、提高初中班主任德育能力的具體方案

1.提高班級管理中的德育能力

通過班級管理提高道德教育能力是一個(gè)非常重要的部分，也可以反映出教學(xué)的實(shí)用性。首先，要開展多樣化的課堂活動(dòng)，使初中學(xué)生通過自我管理培養(yǎng)責(zé)任感。例如：可以定期展開以“體驗(yàn)生活、培養(yǎng)家庭責(zé)任感”為主題的德育活動(dòng)。老師可將學(xué)生分為幾組，在組內(nèi)討論最喜愛的家庭成員，并列舉他們?yōu)樽约核冻龅囊恍┑湫褪吕?，激發(fā)起對父母及長輩的感激之情。另外，每組中要派出一名代表上臺(tái)闡述，在活動(dòng)中感受到家人對他們的關(guān)切，并根據(jù)所講內(nèi)容提出自己力所能及的事情，指導(dǎo)學(xué)生為父母服務(wù)。例如：可以給父母洗一次腳，也可以幫助父母做一些家務(wù)等。最后，學(xué)生在下節(jié)課中要說出心中的感受，以實(shí)現(xiàn)自主能力的培養(yǎng)。第二，除了以家庭為主的教學(xué)活動(dòng)外，教師還能夠帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐。例如：可以到當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)中進(jìn)行義務(wù)服務(wù)，幫助孤寡老人打掃房間。也能夠?qū)⒓抑胁怀Ｓ玫臅蛘呤且挛镎砗?，送到福利院中，給予兒童一份關(guān)懷。初中生在這些活動(dòng)中都可以體會(huì)到榮譽(yù)感，并提升自身的綜合能力。

2.促進(jìn)師生互動(dòng)

教師與學(xué)生之間的溝通需要通過師生互動(dòng)這一橋梁來協(xié)助完成。師生互動(dòng)在道德教育中起著非常重要的作用。學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校和班主任的共處中度過的，班主任的一言一行、一字一句都有可能對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，如果班主任要想提高自身的道德教育水平，就必須與學(xué)生交流溝通，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。需要班主任做到以下兩點(diǎn)。首先，班主任應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生給予更多的期望和關(guān)注，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，特別是對于一些“問題”學(xué)生，不要只進(jìn)行單純的批評教育，因?yàn)檫@樣會(huì)可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，適得其反。班主任要多了解學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要深入其內(nèi)心。其次，班主任應(yīng)善意與學(xué)生溝通，縮小師生之間的距離，增進(jìn)雙方的感情。這就需要班主任放低身段，不能以傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴(yán)”的思維來對待學(xué)生，要以交朋友之心對待學(xué)生，從而真正走進(jìn)學(xué)生的心中。例如，班主任通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通來提高他的道德教育能力。給班級里每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)“心靈交流”筆記本，讓學(xué)生可以單獨(dú)、隱秘地與班主任進(jìn)行溝通。還可以在筆記本中給學(xué)生寫一些鼓勵(lì)性的、能夠治愈心理問題的名言警句，潛移默化地對學(xué)生的人格加以完善。同時(shí)，班主任也可以開通留言信箱，讓學(xué)生將無法當(dāng)面表達(dá)的語言通過留言的形式與班主任進(jìn)行溝通，很好地緩解學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。

3.表揚(yáng)、批評要有度

表揚(yáng)和批評的人數(shù)過多或過少，都不利于鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如數(shù)量過少，很容易使受表揚(yáng)和受批評者產(chǎn)生離群感和孤獨(dú)感，使絕大多數(shù)同學(xué)產(chǎn)生與己無關(guān)的消極心理。反之，人數(shù)過多，你好我好大家好，你錯(cuò)我錯(cuò)大家錯(cuò)，彼此一樣，等于沒有表揚(yáng)和批評。所以只有表揚(yáng)批評的數(shù)量得當(dāng)，才可以起到鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。

4.充分利用家庭的教育影響力，形成家、校合力

學(xué)生品德是在社會(huì)，家庭，學(xué)校等各種因素的共同影響下形成的。父母是孩子的第一任教師。正如寂靜法師所言“父母是原件，孩子是復(fù)印件”，所以最先影響孩子品德形成的是家庭教育。學(xué)校復(fù)雜的教育過程中出現(xiàn)的所有困難的根源可以追溯到家庭。因此，道德教育不是由班主任、學(xué)校獨(dú)立進(jìn)行的，需要班主任、和學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)特別是家庭的合作，以便在道德教育中找到有效的突破口。

結(jié)論：

要想切實(shí)提高初中班主任的德育能力，做好初中生的德育工作，除了具備過硬的德育素養(yǎng)、嫻熟的德育教育技巧、豐富的德育經(jīng)驗(yàn)、高尚的德育情操，更要心中時(shí)時(shí)裝有學(xué)生，時(shí)刻以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為目標(biāo)。只有這樣，班主任的德育能力才能不斷提高，德育工作才會(huì)切實(shí)有效。

參考文獻(xiàn)：

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