大健康視域下高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策研究

陳秀

摘要：隨著大健康時(shí)代的到來，部分高校為了順應(yīng)健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展潮流，開設(shè)了運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，培養(yǎng)康復(fù)人才。文章通過對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步闡述出現(xiàn)這一人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的原因，并提出相應(yīng)對(duì)策以供參考。

關(guān)鍵詞：大健康；運(yùn)動(dòng)康復(fù)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）31-0184-02

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活水平不斷提高，現(xiàn)代人對(duì)于健康的要求越來越高，健康產(chǎn)業(yè)成為21世紀(jì)的重要產(chǎn)業(yè)。在此背景下，積極豐富專業(yè)內(nèi)容，開展專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)需要的行業(yè)人才，是目前高校研究的重要課題。

一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）招生范圍小，人數(shù)少，要求低

截至2018年，在招生規(guī)模上，北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)招生88人，成都中醫(yī)藥大學(xué)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)招生60人，其他體育院校如沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)招生30人，招生規(guī)模較小，基本在30人左右，很難滿足當(dāng)下大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。在招生地區(qū)上，有的院校面向全國(guó)甚至執(zhí)行面向貧困地區(qū)定向招生的政策，但部分院校仍存在地方保護(hù)政策，本省招生人數(shù)較多。在招生要求上，有的院校對(duì)考生身高有基本要求，有的院校則對(duì)考生沒有任何要求，這并不符合運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)籠統(tǒng)，服務(wù)對(duì)象模糊

培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，是為了滿足行業(yè)人才需求及受教育者的學(xué)習(xí)需求，為教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施提供依據(jù)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)與康復(fù)治療的教學(xué)目標(biāo)相近，但兩者在治療手段和服務(wù)對(duì)象上有所不同。此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)沒有充分體現(xiàn)其特有的專業(yè)性，模糊了服務(wù)對(duì)象。

（三）課程結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，比例分配有明顯的差異

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)主要包括以下五大板塊，有專業(yè)必修課、公共必修課、專業(yè)選修課、公共選修課和教育實(shí)踐。目前，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是特設(shè)專業(yè)，可以自行設(shè)置課程，標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)水平及工作經(jīng)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、比例分配差異明顯的情況。部分高校專業(yè)必修課和教育實(shí)踐課所占比例較小，很難滿足學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的需要。

（四）課程設(shè)置拼湊化，教育實(shí)踐薄弱

目前，部分高校的培養(yǎng)方案中，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)只是通過文字要求強(qiáng)化技能訓(xùn)練，并沒有對(duì)具體教學(xué)組織形式及實(shí)施方案做出明確闡述，基本上把臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，課程設(shè)置呈現(xiàn)拼湊化，沒有體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)部分。此外，部分高校簡(jiǎn)單地將運(yùn)動(dòng)康復(fù)與體育運(yùn)動(dòng)和康復(fù)醫(yī)學(xué)的結(jié)合畫等號(hào)，安排課程時(shí)有一定的盲目性。雖然加強(qiáng)了專業(yè)理論知識(shí)的教育教學(xué)，但實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短缺

為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育發(fā)展需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生。黨的十九大也對(duì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才做出重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。近幾年，高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極部署，取得了一定的進(jìn)展，但也存在一些不可忽視的弊端，某些高校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)教育體系。

二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因分析

（一）宏觀政策大力支持，微觀市場(chǎng)參差不齊

20世紀(jì)60年代，健康管理的概念首次在美國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)被提出，為健康行業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我國(guó)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)行業(yè)起步較晚，發(fā)展時(shí)間較短。黨的十八大提出健康中國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)，促進(jìn)全民健康，積極鼓勵(lì)發(fā)展健康行業(yè)。政策的完善，對(duì)高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)有一定的支持和指導(dǎo)作用，但是市場(chǎng)供需矛盾并沒有從根本上得到解決。主要原因是，人們對(duì)健康理念的接受度不足，認(rèn)知度不高，并且健康行業(yè)管理不嚴(yán)格，行業(yè)發(fā)展參差不齊。

（二）崗位要求過于寬泛，專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)不明顯

目前，醫(yī)院招人時(shí)會(huì)招收康復(fù)專業(yè)或者公共事業(yè)衛(wèi)生管理專業(yè)的畢業(yè)生，但對(duì)人員要求比較寬泛，具體工作中對(duì)專業(yè)要求度也比較寬松。一些福利院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在招收員工時(shí)門檻較低，基本上有康復(fù)護(hù)理相關(guān)技能即可。正是崗位需求不夠細(xì)化，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的人才在競(jìng)爭(zhēng)中不占優(yōu)勢(shì)。這種用人模式的不斷循環(huán)，對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)有著不利影響，也會(huì)影響高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的招生人數(shù)和學(xué)生質(zhì)量。

（三）人才培養(yǎng)方向不同，體制缺乏衡量標(biāo)準(zhǔn)

目前，對(duì)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)體系不夠成熟。一些高校在開辦專業(yè)時(shí)會(huì)整合現(xiàn)有資源建設(shè)、師資隊(duì)伍等，或者說將運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)定位在本?，F(xiàn)有的相似專業(yè)培養(yǎng)方向上，規(guī)避培養(yǎng)專業(yè)人才的投資風(fēng)險(xiǎn)。但從人才輸出方向來講，高校對(duì)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)直接關(guān)系整個(gè)行業(yè)的發(fā)展水平。

（四）崗位應(yīng)用需求較大，實(shí)踐技能供不應(yīng)求

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)以培養(yǎng)技能型專業(yè)人才為主，實(shí)踐是學(xué)生必備的技能，是檢驗(yàn)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以開辦專業(yè)時(shí)要將實(shí)踐技能的培養(yǎng)放在首要位置。課程設(shè)置上，以理論知識(shí)為主，實(shí)踐課程設(shè)置較少，這就降低了學(xué)生的質(zhì)量，人才輸出與市場(chǎng)需求不對(duì)等，產(chǎn)生供需矛盾，從而影響就業(yè)。因此，高校課程設(shè)置要向運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)傾斜并完善。

三、對(duì)策研究

（一）加大宣傳力度，擴(kuò)大招生規(guī)模

現(xiàn)階段，人們雖然對(duì)健康保健的認(rèn)識(shí)有了一定程度的提高，但并未從根本上接納后期健康保健，對(duì)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)的理解也是一知半解，常常與康復(fù)治療弄混。因此，在國(guó)家政策的幫扶下，高校要對(duì)自身師資力量和辦學(xué)水平做出基本評(píng)估，通過電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、媒體、研討會(huì)等形式，向社會(huì)宣傳運(yùn)動(dòng)康復(fù)的重要性和其所帶來的社會(huì)價(jià)值，以及高校人才培養(yǎng)方向和優(yōu)勢(shì)，讓社會(huì)關(guān)注、了解、支持運(yùn)動(dòng)康復(fù)，為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的輿論環(huán)境。同時(shí)，高校要打破地域限制，多元化招生，增加西部地區(qū)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)發(fā)展較為薄弱地區(qū)或定向貧困地區(qū)的招生人數(shù)，招生比例向比例較低的省份傾斜。

（二）科學(xué)制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)健康服務(wù)的需求越來越大，提高服務(wù)水平，擴(kuò)大服務(wù)范圍，是順應(yīng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流的。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)要回歸專業(yè)本質(zhì)，培養(yǎng)能夠勝任健身指導(dǎo)、制定運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練等工作，又能從事專業(yè)理論教學(xué)的綜合型專業(yè)人才。高校要根據(jù)自身辦學(xué)水平和教學(xué)特色，科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立定期評(píng)價(jià)機(jī)制，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)培養(yǎng)方案做出調(diào)整。

（三）優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

目前，教育課程主要分為通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程和實(shí)踐教育課程三部分。通識(shí)教育課程中，高?？梢愿鶕?jù)教育部門的規(guī)定以及自身辦學(xué)水平來制定。專業(yè)教育課程主要有專業(yè)基礎(chǔ)課、拓展課和核心課，基礎(chǔ)課程的設(shè)置要體現(xiàn)體育科學(xué)與基本醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；拓展課程要體現(xiàn)學(xué)科前沿知識(shí)和學(xué)校教學(xué)特色，增加學(xué)生的知識(shí)面；核心課程要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心知識(shí)和技能掌握水平。同時(shí)，要重視體育課程的設(shè)置，按照課程要求將必要的體育技術(shù)融入課程當(dāng)中。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高校要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)；提高教師專業(yè)水準(zhǔn)，積極引進(jìn)專業(yè)人才；豐富教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的時(shí)間；強(qiáng)化和細(xì)化專業(yè)課程內(nèi)容，增加課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，使實(shí)踐教學(xué)能夠更加充實(shí)，有可操作性；加強(qiáng)基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供多種渠道。

（五）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不是一朝一夕之事，它需要各個(gè)層次、方面的支持，是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作任務(wù)。首先，明確構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的核心，然后有過硬的理論和物質(zhì)基礎(chǔ)作為教育模式的保障，開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課與素質(zhì)拓展課，設(shè)有專業(yè)授課教師，邀請(qǐng)社會(huì)成功人士、知名企業(yè)家等優(yōu)秀人才代表作為講師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這就需要教師悉心授課、高校政策支持、社會(huì)扶持和企業(yè)贊助等的通力合作，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐朝著成功的方向邁進(jìn)。

運(yùn)動(dòng)康復(fù)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較短，起步晚于西方國(guó)家，卻有著遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展是大勢(shì)所趨。因此，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才，要完善人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)健康行業(yè)發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的全面發(fā)展，使其更好地服務(wù)社會(huì)大眾。

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