汽車類專業(yè)C語(yǔ)言課程教學(xué)方法改革淺析

范嘉 劉夢(mèng)

摘要：《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是一門理工類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，該課程實(shí)用性強(qiáng)，但學(xué)習(xí)過(guò)程較為枯燥。本文根據(jù)汽車專業(yè)學(xué)生的具體情況，結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，分析傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；汽車專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）26-0102-02

一、引言

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的其他理工類專業(yè)而言，它也是一門很重要的技術(shù)工具課程。在應(yīng)用型本科汽車專業(yè)的教學(xué)體系中，對(duì)編程能力的需求越來(lái)越明顯，尤其是隨著新型汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電動(dòng)汽車和無(wú)人駕駛已經(jīng)是研究熱門，傳統(tǒng)汽車產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員的能力需求主要在機(jī)械方面，對(duì)具有編程能力的人員的需求主要表現(xiàn)在儀表等電子模塊，相對(duì)于新型汽車產(chǎn)業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的能力要求越來(lái)越偏向于電子和編程等。《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程又是一門理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多、理解困難的課程，尤其對(duì)于汽車專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程之后，直接進(jìn)入《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程少之又少，學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，對(duì)于以上問(wèn)題，作為汽車專業(yè)的任課教師，應(yīng)該抓住問(wèn)題，積極尋找教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)成果。

二、教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1.知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半。C語(yǔ)言是目前使用比較廣泛的一門面向過(guò)程的高級(jí)語(yǔ)言，相對(duì)于面向?qū)ο蟮母呒?jí)語(yǔ)言而言，C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)于對(duì)計(jì)算機(jī)了解不夠深入的學(xué)生來(lái)說(shuō)，C語(yǔ)言概念多、語(yǔ)法多、規(guī)則多、使用靈活、容易出錯(cuò)、學(xué)習(xí)起來(lái)很是吃力。首先，C語(yǔ)言中有很多類似于自增自減運(yùn)算、取地址取數(shù)據(jù)操作、結(jié)構(gòu)體函數(shù)嵌套等概念及操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以透徹理解、熟練應(yīng)用；其次，C語(yǔ)言編程過(guò)程中，程序設(shè)計(jì)思路多樣，設(shè)計(jì)自由度大，學(xué)生在編程過(guò)程中容易思路雜亂。

2.基礎(chǔ)課程少，專業(yè)結(jié)合類教材亦少。對(duì)于我系汽車專業(yè)學(xué)生而言，他們的專業(yè)基礎(chǔ)課程中與C語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的課程少之又少，導(dǎo)致他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而在教學(xué)過(guò)程中，任課教師使用的教材與計(jì)算機(jī)系的教材一般相同，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與專業(yè)脫節(jié)，學(xué)生學(xué)來(lái)不知道怎么用，用到哪，而教師在教的過(guò)程中布置如何尋找與專業(yè)相關(guān)的案例，市場(chǎng)上C語(yǔ)言與汽車專業(yè)相結(jié)合的教材少之又少，這也給教師備課造成了一定困難。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié)，講授與實(shí)驗(yàn)配合不夠。在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的C語(yǔ)言課程教學(xué)過(guò)程中容易發(fā)現(xiàn)，很多任課教師并不是本專業(yè)的任課教師，他們可能是計(jì)算機(jī)專業(yè)跨系過(guò)來(lái)上課，由于教師和學(xué)生不在統(tǒng)一管理機(jī)構(gòu)，容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嵺`項(xiàng)目不好開(kāi)展的情況，所以很多老師在講C語(yǔ)言課程時(shí)，大部分時(shí)間是在理論講課，動(dòng)手操作少之又少，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)難、教師講課難的現(xiàn)狀。

三、教學(xué)改革思路

針對(duì)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程存在的以上問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者提出以下幾點(diǎn)教學(xué)思路，并對(duì)教學(xué)改革過(guò)程所取得的效果進(jìn)行了分析。

1.針對(duì)繁雜的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用學(xué)生碎片化時(shí)間?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程具有知識(shí)點(diǎn)繁雜、概念多、規(guī)則多、語(yǔ)法多等特點(diǎn)，結(jié)合本課程特點(diǎn)，可以采用短視頻教學(xué)法，合理利用學(xué)生的碎片化時(shí)間。教師可以將課程中的知識(shí)點(diǎn)拍攝成3—5分鐘的短視頻，直接拿來(lái)讓學(xué)生在空閑的時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，3—5分鐘的時(shí)間足夠講清楚一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。例如可以在C語(yǔ)言課程中提煉出小知識(shí)點(diǎn)：字符集的概念、標(biāo)識(shí)符的命名規(guī)則、整形數(shù)據(jù)、浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)、字符常量、變量定義、變量初始化、算術(shù)運(yùn)算、邏輯運(yùn)算、格式輸入輸出函數(shù)、選擇結(jié)構(gòu)案例講解、數(shù)組初始化等，可以將C語(yǔ)言內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)碎片化，然后讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。尤其是目前市場(chǎng)上視頻制作軟件繁多，使用方法越來(lái)越傻瓜式，視頻制作的成本越來(lái)越低，況且只要形成視頻，就可以重復(fù)循環(huán)給多屆學(xué)生使用，易于實(shí)現(xiàn)且有效。

2.采用新的教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。（1）問(wèn)題啟發(fā)，趣聞引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)，在C語(yǔ)言中，雞兔同籠、冒泡排序、百錢白雞、隨機(jī)點(diǎn)名等案例，都結(jié)合了實(shí)際生活，能激發(fā)學(xué)生的興趣。在第一堂課上，教師可以根據(jù)課程安排提出若干問(wèn)題，在課程講授過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷去解決第一堂課提出的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程有趣，既能吸引學(xué)生深入鉆研，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充滿成就感。（2）使用雨課堂，提高課堂活躍度。目前市場(chǎng)上有越來(lái)越多的課堂教學(xué)輔助工具，像水墨云班課、超星平臺(tái)、雨課堂等，作者在教學(xué)過(guò)程中選用的是雨課堂。雨課堂可以將教師的PPT存在平臺(tái)上，供學(xué)生隨時(shí)翻閱，學(xué)生可以在PPT上標(biāo)記自己沒(méi)有掌握的內(nèi)容，教師通過(guò)平臺(tái)查看后，可以在平臺(tái)上講解或者在課堂上重新回顧講解；雨課堂也可以上傳一些課前預(yù)習(xí)資料、習(xí)題、課程輔導(dǎo)資料等，教師可以隨時(shí)查看學(xué)生進(jìn)度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；雨課堂還有一個(gè)隨機(jī)點(diǎn)名的功能，教師在課堂上應(yīng)用該功能發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿了新奇感和緊迫感，既擔(dān)心自己被點(diǎn)到名字提問(wèn)，又期待這種新奇的點(diǎn)名方式，有利于迫使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，以便能夠回答出老師的問(wèn)題。

3.采用32+32的課堂安排，學(xué)練結(jié)合。應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是理論與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，既掌握理論知識(shí)點(diǎn)，又能動(dòng)手操作訓(xùn)練，在C語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易踏入只進(jìn)行理論教學(xué)和學(xué)習(xí)的誤區(qū)，作者在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中，采用32+32的課堂安排，32學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，配合32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)上機(jī)，根據(jù)32學(xué)時(shí)的理論教學(xué)進(jìn)度，合理安排32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)上機(jī)時(shí)間，并合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，真正做到學(xué)練結(jié)合、學(xué)以致用。同時(shí)申請(qǐng)固定時(shí)間段機(jī)房的C語(yǔ)言學(xué)習(xí)開(kāi)放時(shí)間，給有興趣、有時(shí)間學(xué)習(xí)的同學(xué)提供便利的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上就《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)特點(diǎn)及改革方法進(jìn)行了介紹，隨著教學(xué)改革的深入，明顯改善了《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)效果，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也在一定程度上降低了教師的教學(xué)難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但可以熟練掌握繁多的知識(shí)點(diǎn)，還能學(xué)以致用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。雖然取得了一定的成果，但在為專業(yè)服務(wù)方面仍有欠缺，在后期教學(xué)改革過(guò)程中，仍要隨時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教案，引用新的教學(xué)方法，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。