基于校外實訓(xùn)基地的“工業(yè)機器人技術(shù)”專業(yè)課程重構(gòu)

丁度坤 江務(wù)學(xué)

摘要：文章對“校企合作”的方法進(jìn)行了較為深入的研究，基于與企業(yè)共建的校外實訓(xùn)基地，首先對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向，重構(gòu)了“工業(yè)機器人技術(shù)”專業(yè)的課程體系。在此基地上，校企合作，共同開發(fā)了教材，進(jìn)行與教材配套的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，并合作開發(fā)了機器人基礎(chǔ)實訓(xùn)、典型應(yīng)用以及綜合應(yīng)用三大類實訓(xùn)平臺。結(jié)合所開發(fā)的教學(xué)資源與實訓(xùn)平臺，探索并推行項目化、翻轉(zhuǎn)課堂、“線上線下”混合式等教學(xué)方法。實施效果表明，教學(xué)效果良好，探索了一條基于校外實訓(xùn)基地的“校企合作”模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；校外實訓(xùn)基地；課程重構(gòu)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0024-02

一、前言

近年來，在各級政府的大力支持下，我國的職業(yè)教育得到了飛速的發(fā)展，成為國家教育體系里的重要的組成部分，每年為我國培養(yǎng)大批技能型的人才。職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的教育。職業(yè)教育的特性，決定了其必須時刻對接產(chǎn)業(yè)，深化與企業(yè)的合作，才能保持其生機與活力。國務(wù)院在最新發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出“產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)”是我國加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本原則之一。

如何深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建并強化協(xié)同育人機制，通過校企合作來推動推動教育教學(xué)改革，進(jìn)而利于突顯職業(yè)院校辦學(xué)特色，使得職業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才支撐，成為擺在所有職業(yè)教育工作者面前的一道難題。

二、基于校外實訓(xùn)基地的課程體系重構(gòu)

我院自辦校以來，就高度重視與地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的合作，各專業(yè)均建立了校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，例如與順豐速遞合作，在校內(nèi)建立了順豐派送中心；與當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)合作，在校內(nèi)設(shè)立了數(shù)控加工生產(chǎn)型實訓(xùn)基地；與市住建局合作，共建了混合所有制的建筑學(xué)院；等等。

“工業(yè)機器人技術(shù)”專業(yè)是學(xué)院于2015年新申報的專業(yè)，專業(yè)創(chuàng)辦伊始，遇到的實訓(xùn)室建設(shè)與設(shè)備采購滯后、真正意義上的專業(yè)教師匱乏等困境。為解決專業(yè)建設(shè)中遇到的難題，與當(dāng)?shù)貦C器人企業(yè)密切合作，共建了校外實訓(xùn)基地。針對教師對機器人專業(yè)認(rèn)識程度不深的情況，與實訓(xùn)基地的企業(yè)人員一起合作，對傳統(tǒng)的基于學(xué)科型的專業(yè)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)。以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向，對工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的課程進(jìn)行重構(gòu)，如圖1所示。

三、基于校外實訓(xùn)基地的課程資源開發(fā)

在校企合作，共同構(gòu)建專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，選取專業(yè)核心課程，共同進(jìn)行課程資源的建設(shè)。根據(jù)崗位對工業(yè)機器人編程的知識、技能要求，開發(fā)了《工業(yè)機器人基礎(chǔ)及應(yīng)用》教材，教材的結(jié)構(gòu)框圖如圖2所示。

基于學(xué)院的樂學(xué)在線平臺，創(chuàng)建了與教材相配套的慕課教學(xué)資源，方便學(xué)生課后開展自學(xué)，同時利用所構(gòu)建的教學(xué)資源，探索了項目化、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)手段。在此基礎(chǔ)上，與合作企業(yè)合作，根據(jù)人類由淺及深的認(rèn)識過程，合作研發(fā)了機器基礎(chǔ)實訓(xùn)平臺、機器人典型應(yīng)用平臺、以及綜合實訓(xùn)等三大類的實操平臺，如圖3—圖5所示。

四、小結(jié)

“產(chǎn)教融合、校企合作”是職業(yè)教育未來的發(fā)展方向，文章以建立的校外實訓(xùn)基地為依托，與企業(yè)緊密合作，以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向，對“工業(yè)機器人技術(shù)”專業(yè)的課程體系進(jìn)行了重構(gòu)。與合作企業(yè)共同開發(fā)了教材，以及遞進(jìn)式的專業(yè)實訓(xùn)平臺，探索、推行“項目化”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、線上線下“混合式”教學(xué)等教學(xué)模式。實施幾年來，效果良好，學(xué)生參加廣東省“工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用”比賽連年獲獎，其中有一位同學(xué)還獲得市級“技術(shù)能手”稱號。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曙光.赤峰學(xué)院：深化產(chǎn)教融合 推動轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，33（3）：1-5.