高校教育管理中“以人為本”理念滲透措施

白云慶

摘要：目前，高校教育管理中，由于人文氣息缺乏，影響教師工作積極性，且對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利。因此，必須堅(jiān)持以人為本理念，將人文精神滲透到高校教育管理當(dāng)中，提升管理質(zhì)量，為大學(xué)生健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文首先分析目前高校教育管理存在的問(wèn)題，然后提出以人為本在高校教育管理中的滲透措施。

關(guān)鍵詞：高校;教育管理;以人為本;滲透

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）012-0468-01

新時(shí)期，高等教育向著大眾化方向發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量不斷增多，增加了高校教育管理的難度。而在傳統(tǒng)的高校教育管理中，不能以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，不利于學(xué)生形成健康積極的人生觀?；诖?，必須強(qiáng)化教育管理創(chuàng)新，堅(jiān)持以人為本的原則，全面優(yōu)化教育管理工作。

一、目前高校教育管理中存在的不足

1.忽視學(xué)生主體地位

現(xiàn)階段，高校教育管理實(shí)施過(guò)程中，教與學(xué)之間應(yīng)該是雙向互動(dòng)的關(guān)系。盡管目前很多高等院校都提倡以人為本，但對(duì)于以人為本理念內(nèi)涵理解不夠深刻，沒(méi)有重視學(xué)生主體地位，教育教學(xué)模式落后，甚至還在延續(xù)過(guò)去灌輸式教學(xué)法。在教育管理中，強(qiáng)調(diào)教師作用固然重要，但學(xué)生主體意識(shí)激發(fā)和培養(yǎng)同等重要，若具體實(shí)施中千篇一律，學(xué)生和教師交流互動(dòng)不足，影響學(xué)生動(dòng)力，不利于其發(fā)展。

2.教育管理模式過(guò)于單一

一方面，教育教學(xué)中單一模式突出，不利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生往往被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，發(fā)散思維被控制，影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展;另一方面，課堂內(nèi)外互動(dòng)單一，且缺乏科學(xué)合理性，影響學(xué)生綜合素質(zhì)提升。高校作為學(xué)生與社會(huì)對(duì)接的重要場(chǎng)所，應(yīng)該為學(xué)生提供提高職業(yè)技能的平臺(tái)，提升學(xué)生就業(yè)能力。單一模式缺乏人本氣息，影響教育管理工作有序開(kāi)展。

3.人本思想沒(méi)有落實(shí)到位

在高等教育改革過(guò)程中，越來(lái)越多高校開(kāi)始重視以人為本理念，將以人為本寫(xiě)入校志，但在具體實(shí)施過(guò)程中，以人為本理念卻沒(méi)能落到實(shí)處。加上大學(xué)生自身心理、情感因素，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)造成一定影響，這就需要挖掘?qū)W生自信心，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展能力提升。如果不能落實(shí)人本思想，沒(méi)有為學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，學(xué)生無(wú)法得到良性發(fā)展。

二、以人為本理念在高校教育管理中的有效滲透

1.在高校教育管理中樹(shù)立以人為本理念

在高校教育管理過(guò)程中，應(yīng)該將人作為管理的核心，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，圍繞學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)工作。作為高校領(lǐng)導(dǎo)，必須盡快轉(zhuǎn)變教育管理思路，不能單純的采用剛性的管理模式，依靠管理制度約束學(xué)生，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況采用柔性管理，即采用人性化管理模式，尋找剛性管理和柔性管理之間的磨合點(diǎn)，促進(jìn)剛?cè)岵?jì)，將人性化的柔性管理元素滲入到剛性管理中，提升高校教育管理的效率。領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身政治素質(zhì)，從領(lǐng)導(dǎo)層體現(xiàn)人文管理特點(diǎn)，尊重學(xué)生，建立一種相互扶持、相互制約的教育管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育管理效率最大化，提升管理效益。

2.加強(qiáng)高校人文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高校教育管理人員往往是工作在一線的管理教師，其自身素養(yǎng)決定了管理水平，關(guān)系到能否為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的人才。所以，高校必須加強(qiáng)教育管理隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍是教育管理的重要實(shí)施人員，其必須樹(shù)立人文精神，才能提升教育管理績(jī)效，突出人文特色。

具體來(lái)說(shuō)，高校必須加強(qiáng)對(duì)教職工的培訓(xùn)，為其提供更多接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種渠道，幫助廣大教職工認(rèn)識(shí)到人文教育理念的必要性，認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，提升自我品格，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，成為學(xué)生的朋友、導(dǎo)師、引路人。

3.建立有效的激勵(lì)機(jī)制

為了能夠提升高校教育管理工作成效，還可以從激勵(lì)層面入手。從某種層面上來(lái)說(shuō)，激勵(lì)機(jī)制也屬于人本管理理念的一種，是以人為本工作立足點(diǎn)，當(dāng)然也是實(shí)施教育管理的重要手段。因此，需要采取有效的激勵(lì)機(jī)制，提升高校教職7-7-作積極性，提高教育管理人員的熱情，增強(qiáng)高校管理工作成效。高校應(yīng)該根據(jù)以往激勵(lì)功能經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，迎合時(shí)代發(fā)展，采用科學(xué)的激勵(lì)手段，建立一個(gè)科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，高校領(lǐng)導(dǎo)層需要能夠準(zhǔn)確的把握激勵(lì)目標(biāo)，將教職工個(gè)人發(fā)展與高校發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)共贏，并在高校中形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，具體激勵(lì)措施實(shí)施中，應(yīng)該將精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，把握教育管理的尺度，剛?cè)岵?jì)、張弛有度。

4.營(yíng)造積極向上的高校文化氛圍

校園文化建設(shè)對(duì)于高校教育管理來(lái)說(shuō)十分重要，文化對(duì)人行為、思想都會(huì)產(chǎn)生影響。因此，在高校教育管理中，文化氛圍能夠影響廣大教職工思維方式，在某種程度上也會(huì)反映教職工管理模式、行為準(zhǔn)則。這就需要高校在發(fā)展中注重自身文化建設(shè)，為廣大教職工、學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的校園文化環(huán)境，以促進(jìn)其健康發(fā)展，端正自身行為。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)、探索與實(shí)踐，已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的校園文化，并需要不斷學(xué)習(xí)，規(guī)范教職工行為，以便于形成一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的行為規(guī)范，以共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育管理。同時(shí)，還可以借鑒其他學(xué)校的成功管理經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，注重文化建設(shè)，提升全體教職工業(yè)務(wù)能力。

5.采取民主化的教育管理模式

為了保證以人為本理念能夠深入到高校教育管理中，需要從民主管理人手，促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)高校教職工人才結(jié)構(gòu)相比，知識(shí)分子占據(jù)大部分，高校必須尊重知識(shí)分子民主權(quán)利，鼓勵(lì)其參與到民主管理工作中，增強(qiáng)廣大教職工在教育管理工作中的積極性。同時(shí)，還需要建立民主管理制度，發(fā)揮民主監(jiān)督作用，能認(rèn)真聽(tīng)取教職工的建議，挖掘廣大教職工的能力，提高教育管理的成效。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，高校教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)了不同的涵義，教育管理難度也不斷增加。而目前高校教育管理工作中還存在一定的問(wèn)題，包括教職工素質(zhì)問(wèn)題、教育管理模式單一問(wèn)題等，只有不斷強(qiáng)化教育管理制度，將以人為本理念滲透其中，采取更加民主化的管理模式，提升管理效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。