立足生活，開(kāi)寫(xiě)作之源

蔡間鳳

【內(nèi)容摘要】透視高中生作文，發(fā)現(xiàn)他們的作文空話連篇，沒(méi)有自己生活的痕跡，沒(méi)有自己的感受，更沒(méi)有自己對(duì)生活的思考！如何引導(dǎo)學(xué)生立足生活，打開(kāi)寫(xiě)作之源？我的做法是：作文題目生活化，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活多角度審題立意。

【關(guān)鍵詞】生活?題目?審題?立意?多角度

近幾年高中學(xué)生作文現(xiàn)狀，給我們一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)：高中生在很大程度上屏蔽了對(duì)社會(huì)、自然和人生的關(guān)注，作文假話、空話、套話連篇，缺乏真情實(shí)感，脫離現(xiàn)實(shí)生活，使作文教學(xué)陷入了困惑和危機(jī)中。如我校高一的一次期中考試，作文是“……一件事”，全級(jí)約1/3同學(xué)寫(xiě)親戚朋友發(fā)生車禍的故事，我們?cè)u(píng)講作文時(shí)風(fēng)趣地說(shuō)“為了一場(chǎng)考試死了好多人，真是慘不忍睹，那么多車禍，我們的交通要好好整頓！”同學(xué)們聽(tīng)了都哄堂大笑，接著很多人低下了頭！悲哀??！什么時(shí)候作文成了如此境地！空話連篇，沒(méi)有自己生活的痕跡，沒(méi)有自己感受，更沒(méi)有對(duì)生活的思考。

丟失了生活——這個(gè)重要的寫(xiě)作之泉，作文教學(xué)就走進(jìn)了死胡同。那如何引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，感受生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，寫(xiě)出自己的感受？那最好是從高一抓起，下面是我的做法：

一、 作文題目生活化

要讓學(xué)生有話說(shuō)，作文題目要貼近生活。學(xué)生的生活分為家庭、學(xué)校、社會(huì)三大領(lǐng)域，我出題時(shí)就導(dǎo)向這三個(gè)領(lǐng)域。如剛開(kāi)學(xué)，新生進(jìn)行軍訓(xùn)，軍訓(xùn)感受是新鮮，深刻，我就讓他們寫(xiě)體會(huì)。剛學(xué)了必修一第一單元認(rèn)識(shí)自我，特別是王海桐《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》，他們感觸很大，回憶起對(duì)自己有影響的人或事，我就叫他們寫(xiě)“影響我最大的……”。還有我校的學(xué)生多是寄宿，高一學(xué)生第一次離家，特別想家，特別那些離家遠(yuǎn)的中秋才能回家，我就讓他們寫(xiě)“回家”。他們有真實(shí)的生活感受，寫(xiě)出來(lái)得文章很真實(shí)！

二、 結(jié)合生活多角度審題立意

很多學(xué)生作文出現(xiàn)雷同，因?yàn)樗麄兇虿婚_(kāi)思路，不會(huì)多角度審題立意。下面我將以“手”為例談?wù)劧嘟菍忣}立意：

1.觀察生活

引導(dǎo)學(xué)生用心觀察周圍的社會(huì)生活，留意身邊發(fā)生的事情，特別是那些看似平凡但能觸動(dòng)自己感情的小事情。剛開(kāi)始的時(shí)候我利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。如講“手”這個(gè)題目時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“看到“手”這個(gè)題目，你們想到什么？”他們多是想到媽媽的手。我繼續(xù)問(wèn)，媽媽的手是怎樣的？現(xiàn)在的手和以前一樣么？為什么？學(xué)生就開(kāi)始回憶著，有些學(xué)生說(shuō)出媽媽手前后的變化，感受到母愛(ài)！接著我就用利用多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活典型的“手”資料：有最美媽媽徒手勇接女孩的感人視頻，學(xué)生看了很感動(dòng)，對(duì)母愛(ài)的理解更深一層;還有老婦人雙手捧紅豆圖;女孩攙扶老人的瞬間圖;手捧起綠色地球圖……學(xué)生的視野往生活打開(kāi)，注意到生活中感人的小事！踏出了成功的第一步！

2.感受生活

生活是多種多樣的，面對(duì)活生生的人，面對(duì)個(gè)性鮮明的事物，要調(diào)動(dòng)眼、耳、舌、鼻，身等去感覺(jué)，去感知，把握好其形、聲、色、貌，把握好其動(dòng)靜等，并將之述于筆端，那文章讀起來(lái)有身臨其境之妙。

如老婦人雙手捧紅豆圖，我引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)眼、耳、舌、鼻，身等去感覺(jué)。他們說(shuō)出了那手是褐紅的，布滿皺紋而且皸裂的;可以看出她很勤勞，用自己勤勞的雙手擎起一個(gè)家！這樣立意也就出來(lái)了！

又如看女孩扶老人的瞬間圖，他們聯(lián)感受到她有一顆善良的心，扶老人時(shí)是多么小心翼翼！社會(huì)人人這樣的話，社會(huì)多美好！

3.運(yùn)用合理的想象和聯(lián)想，再現(xiàn)生活現(xiàn)實(shí)

利用圖片視頻讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，調(diào)動(dòng)感官感受圖片的特征，那只是表層，要把審題立意引入深層，還要指導(dǎo)學(xué)習(xí)根據(jù)圖片或視頻，聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象，才能多角度立意。

如老婦人雙手捧紅豆圖，可以引導(dǎo)展開(kāi)聯(lián)想和想象：那老婦人是什么身份？她得長(zhǎng)相是怎樣？她為什么那么小心的手捧紅豆？這紅豆是怎來(lái)的？它代表什么意思？這畫(huà)面是再什么情景發(fā)生的？……

通過(guò)這樣引導(dǎo)學(xué)生思維就活躍了，立意的角度一下子就多起來(lái)了：有人說(shuō)那是母親的手，手捧的是兒子學(xué)費(fèi)的來(lái)源，所以她捧得是希望;有人說(shuō)紅豆代表相思，她在思念遠(yuǎn)方的親人;有人說(shuō)她懷念已走多年的老伴……

在這基礎(chǔ)上我就引導(dǎo)他們：在我們生活中還有哪些關(guān)于手的感人畫(huà)面？手還可以反應(yīng)什么主題？

學(xué)生的思維就更加活躍了，從握手想到人與人之間的友誼，合作;企業(yè)之間的交流與合作;國(guó)家間的友誼，交流與合作。還有人想到手捧幼苗，手捧綠色的地球的宣傳畫(huà)，想到了環(huán)保主題，還想到在洪水中解放軍手挽手地抗洪的無(wú)畏無(wú)私精神，災(zāi)難中冒著生命甚至犧牲自己用自己雙手保護(hù)家人或他人的偉大的媽媽，偉大的老師，志愿者，解放軍……

聯(lián)系生活，立足生活，適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)聯(lián)想和想象，相信一千個(gè)人來(lái)寫(xiě)手，就有一千個(gè)手的故事，這樣寫(xiě)作之泉就不會(huì)枯竭了！

4.融入自己的感情

你要打動(dòng)讀者的心，先要打動(dòng)作者你自己，就要融入自己的感情。在學(xué)生各抒所見(jiàn)后，我就讓他們把那瞬間的觸動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，這樣容易涌現(xiàn)好的片段或文章。如女孩攙扶老人的瞬間圖，有學(xué)生這樣寫(xiě)的：

早上起來(lái)，一看鬧鐘，又晚了，今天上班又會(huì)被罵了！急忙刷牙洗臉，小蘭匆忙就出門(mén)去了！跑到一個(gè)十字路口，一看，居然是紅燈！真是屋漏又逢夜雨，而且顯示80秒！唉！終于5，4，3，2，1……小蘭右腳大步向前邁，眼睛習(xí)慣往左右掃了一下。啊，那邊有個(gè)花白頭發(fā)的老奶奶正蹣跚的……她急忙收住右腳，大步向奶奶走去，雙手?jǐn)v扶這奶奶的肩膀，慢慢地走著，一邊小聲說(shuō)：“奶奶，你小心點(diǎn)！”

只要學(xué)生能敞開(kāi)心胸，用心感受生活，用自己的筆寫(xiě)下自己的感受，寫(xiě)下自己的喜，寫(xiě)下自己的愁，寫(xiě)下自己的哀，寫(xiě)下自己的怒，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，那么就真正做到“我手寫(xiě)我心”，作文的源泉就打開(kāi)了！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）.

[2]《陶行知文集》（ 江蘇教育出版社）.

[3]《高中作文寫(xiě)作教程》（ 浙江大學(xué)出版社）.

（作者單位：清遠(yuǎn)市第三中學(xué)）