基于核心素養(yǎng)的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略探討

徐友軍

【內(nèi)容摘要】高中美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)鑒賞課程是非常重要的一部分，在核心素養(yǎng)教學(xué)下，我們要把美術(shù)鑒賞教學(xué)放在第一位。在進行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，核心素養(yǎng)可以引領(lǐng)美術(shù)鑒賞課程，使學(xué)科教學(xué)的育人價值有效彰顯出來。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，不但要讓學(xué)生學(xué)會繪畫的基本技巧，還要把學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平提升上去。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞?核心素養(yǎng)?教育

我們所說的美術(shù)鑒賞，主要是指利用我們生活經(jīng)驗以及對文化知識的積累，還有直觀的視覺感知，對美術(shù)作品進行體驗和分析，充分利用自己的想象力和判斷，去理解美術(shù)作品中所表達(dá)出來的情感與理念，并且通過這個過程獲得審美享受。美術(shù)鑒賞對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了非常重要的作用，本文主要針對核心素養(yǎng)下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略進行了淺析。

一、轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究

在新課改的理念下要求學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)，提升解決問題的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。所以在教學(xué)的過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出民主的課堂氛圍，營造和諧的師生關(guān)系，只要這樣在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生才能夠大膽地發(fā)表自己的見解，把每個學(xué)生的潛力最大化的挖掘出來嗎，同時還要把學(xué)生們的主觀能動性激發(fā)出來。在實際教學(xué)的過程中我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，師生之間學(xué)生之間能夠大膽地交流探討。

比如說在學(xué)習(xí)《變幻的自然萬象》這節(jié)課的時候，可以和學(xué)生們一起提出一些問題，讓學(xué)生在這些問題中選出自己有興趣的主題，然后再以小組的形式去電子閱覽室自主學(xué)習(xí)。老師把提問的權(quán)利交到學(xué)生手中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題，并且去把問題解決掉，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，把學(xué)生的依賴性心理消除掉，讓被動接受知識的學(xué)生變成主動探索者。另外，學(xué)生所提的一些問題還能夠使老師根據(jù)學(xué)生的實際情況及時改變教學(xué)內(nèi)容，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以使師生關(guān)系更加和諧，把課堂氛圍變得生動活潑，可以提高教與學(xué)的效率。

二、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

作為美術(shù)鑒賞教育的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)時候所表現(xiàn)出來的態(tài)度直接會對教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。怎么樣為學(xué)生樹立起正確的鑒賞學(xué)習(xí)態(tài)度，來實現(xiàn)綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)的全面提升呢？這就要我們高中美術(shù)老師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，激發(fā)他們對美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到美術(shù)鑒賞的魅力所在?？梢岳枚鄻踊虒W(xué)中的多媒體教學(xué)來鼓勵學(xué)生進行美術(shù)探索學(xué)習(xí)，還能夠通過這個過程來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天分。

比如說在教學(xué)《美麗與眼睛》這節(jié)課的時候，可以先讓學(xué)生欣賞達(dá)芬奇所畫的《蒙娜麗莎的微笑》這幅著名作品，老師可以把提前搜集好的相關(guān)知識以及創(chuàng)作背景通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生們面前，然后讓學(xué)生以小組為單位來對這幅作品進行交流或者是獨立賞析，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容情況差異化的進行教學(xué)，讓學(xué)生對達(dá)芬奇的這幅著名作品細(xì)細(xì)品味，并能夠與老師或者是小組成員進行分享自己的獨特見解，老師最后對學(xué)生們的觀點進行合理的引導(dǎo)與評價，通過這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生更好地掌握住理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法，同時還可以使教學(xué)結(jié)合得到有效實現(xiàn)，使學(xué)生與老師在這種輕松愉悅的鑒賞課堂中得到共同進步。

三、增添人文色彩

在新課改背景下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到藝術(shù)作品并不是僅僅體現(xiàn)的藝術(shù)創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中作者更是傾注了自己的思想與情感，這樣的作品中才展現(xiàn)出了它的獨特藝術(shù)魅力，為了提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性，老師在教學(xué)的過程中需要對作者的生平經(jīng)歷與其創(chuàng)作時候的背景講給學(xué)生們聽，這樣學(xué)生在賞析作品的時候可以根據(jù)這些內(nèi)容對作品理解更加深入，在其中才可以體會到創(chuàng)作者當(dāng)時的思想情感，這樣的欣賞作品的方式可以為美術(shù)鑒賞教學(xué)可以把人文主義色彩添加進去，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起到了非常重要的促進作用，使學(xué)生的領(lǐng)悟和感受也更加深刻。

比如說在進行《心靈的慰藉》中“敦煌藝術(shù)中的彩塑”這節(jié)美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)的時候，老師首先要具體地把彩塑的創(chuàng)作時代講解給學(xué)生們，另外，把相關(guān)的一些作品代表特點和精美程度展示出來，讓學(xué)生能夠在觀賞這些細(xì)節(jié)的過程中，對彩塑的魅力充分領(lǐng)悟，老師還需要根絕彩塑當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀，對其相關(guān)的類型作品保護情況介紹給學(xué)生，通過這個過程使學(xué)生能夠?qū)@些藝術(shù)瑰寶產(chǎn)生出濃厚的熱愛之情，并與民族情感產(chǎn)生共鳴，這樣的教學(xué)方式不但使學(xué)生的鑒賞能力得到有效提高，還可以使他們的思想感情得到新的提高，可以幫助學(xué)生有個好的未來發(fā)展。

結(jié)束語

總之，高中美術(shù)鑒賞課程有著自己的獨特魅力，在核心素養(yǎng)下，要把學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力與領(lǐng)悟能力徹底激發(fā)出來。美術(shù)老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生們的實際情況創(chuàng)設(shè)出新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，把學(xué)生的藝術(shù)天賦充分挖掘出來，讓每個學(xué)生都能夠成為文化素養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

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（作者單位：湖北省鐘祥市實驗中學(xué)）