習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作的重要論述研究①

張娜 馬桂芬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?介紹了習(xí)近平總書記關(guān)于全國(guó)高校思想政治會(huì)議總的主要講話，按照目標(biāo)的不同分別分析了習(xí)近平總書記對(duì)高校教師思想政治工作的部署和規(guī)劃。總結(jié)了高校辦校方向，教師樹立師德，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的方針政策。習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作對(duì)我國(guó)高校部署，實(shí)現(xiàn)教學(xué)強(qiáng)國(guó)、立德樹人、培養(yǎng)社會(huì)主義接班人等方面具有重要意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;思想政治工作;意識(shí)形態(tài)

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0298-02

2018年的全國(guó)高校思想會(huì)議工作于12月7日在北京召開，歷時(shí)兩天，大會(huì)提出了我國(guó)高校主要“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)的人”三大問題，其中根本問題是“培養(yǎng)什么樣的人”。習(xí)近平總書記說我國(guó)教育要把立德樹人的思想作為教育的中心思想工作環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿于教育教學(xué)的全過程。培育德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人是教育教學(xué)肩負(fù)的重任和使命。

一、習(xí)近平總書記關(guān)于高校教師思想政治工作論述的主要內(nèi)容

（一）高校思想政治建設(shè)的戰(zhàn)略地位

習(xí)近平總書記把高校思想政治建設(shè)工作提升到了戰(zhàn)略性高度，體現(xiàn)習(xí)近平總書記對(duì)高校學(xué)生思想道德品格和政治文化素養(yǎng)的重視程度。習(xí)近平總書記指出提高思想政治教育質(zhì)量必須從建設(shè)高校教師隊(duì)伍著手。為了滿足我國(guó)民族振興、人民富強(qiáng)、教育發(fā)展的要求，需要提高教師隊(duì)伍建設(shè)，要求教師師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、思想先進(jìn)、思維活躍，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學(xué)。用戰(zhàn)略性眼光看待培養(yǎng)優(yōu)秀教師工作。因?yàn)榻處煹乃街苯記Q定著高校的教育能力。另外，習(xí)近平總書記還指出高校思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)教育的生命線，生命線表現(xiàn)為“事關(guān)建設(shè)什么樣的學(xué)校，怎么興辦大學(xué)，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人”的根本問題。深化了大學(xué)育人育才、教師言傳身教的高校思想政治工作的認(rèn)識(shí)。

（二）廣大人民教師角色地位和價(jià)值追求

習(xí)近平總書記在北京高校座談會(huì)上回答了“什么樣的老師是好老師”的問題，對(duì)好老師的形象做了明確定位，提出了“四要”理論，好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心，這個(gè)大的價(jià)值規(guī)范要成為廣大人民教師的道德追求。同時(shí)，習(xí)近平用生動(dòng)形象的比喻詮釋出教師的身份定位。例如：做中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、樹立理想、追求價(jià)值和奉獻(xiàn)祖國(guó)的“引路人”，成為塑造學(xué)生品質(zhì)、品位和品行的“大雷鋒”。這種身份定位給教師極大的精神信仰和前進(jìn)方向，有利于教師樹立強(qiáng)烈的自身責(zé)任感，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，加深愛國(guó)主義情懷，積極實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

（三）高校思想政治工作立德樹人的職責(zé)使命

立德樹人的思想是教育的中心思想工作環(huán)節(jié)，教書育人是新時(shí)代高校教師思想政治工作的根本任務(wù)。在事關(guān)全局的教學(xué)方向上站穩(wěn)腳跟，在培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)接班人的初心原則上站穩(wěn)立場(chǎng)，高校教師要認(rèn)清自己的責(zé)任使命，育人之前先育己，努力成為先進(jìn)思想的引領(lǐng)者、黨先進(jìn)事業(yè)的傳播者，更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生成人成才、健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和指航員。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持正確的政治道路，指明了高校的辦校方向，明確了辦校使命。

（四）四個(gè)相統(tǒng)一的師德建設(shè)

一個(gè)老師首先在道德上是一個(gè)合格的引領(lǐng)者，才能成為引領(lǐng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的好老師，習(xí)近平總書記對(duì)師德師風(fēng)的建設(shè)非常重視，是高校教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)和強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。老師應(yīng)是一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人。習(xí)近平總書記指出加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)四個(gè)相統(tǒng)一理論：“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。師德師風(fēng)的建設(shè)是一件非常重要的事，它關(guān)乎成千上萬名含辛茹苦的學(xué)子的命運(yùn)，關(guān)乎高校的名譽(yù)，關(guān)乎中國(guó)的教育公平問題。

（五）黨指導(dǎo)監(jiān)督作為根本保證

我國(guó)馬克思主義執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)一切，要加強(qiáng)黨對(duì)思想指導(dǎo)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)教師思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。另外，要加強(qiáng)高校中黨的基層建設(shè)，加強(qiáng)高校黨員管理工作，做好在全校師生中選拔黨員工作，黨員應(yīng)該經(jīng)過系黨課、校黨課的培訓(xùn)，有較高的思想覺悟，能帶領(lǐng)班集體人員勤于學(xué)習(xí)、力求上進(jìn)，建設(shè)良好的班集體形象，樹立團(tuán)結(jié)友愛、師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)氛圍濃郁的良好班風(fēng)。高校黨組織要落實(shí)黨的工作安排，把黨建工作轉(zhuǎn)化為高校思想教育的優(yōu)勢(shì)。

（六）高校教師思想政治工作的創(chuàng)新理念

習(xí)近平總書記指出“創(chuàng)新理念就是要保持思想上的敏捷性和開放性，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，放飛思想，打開工作新局面，使工作煥發(fā)出新的強(qiáng)大的生命力”。基于創(chuàng)新教育理念，習(xí)近平提出了“同向同行”觀念，即學(xué)生的各項(xiàng)課程都要與思想政治理論課保持相同的方向，相輔相成，協(xié)同共進(jìn)。整體推進(jìn)高校黨組織、黨干部、共青團(tuán)干部、大學(xué)心理教師和專業(yè)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，保持從上到下思想高度統(tǒng)一，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生的思想教育工作，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要使命。

二、正視目前高校中存在的問題

前些年習(xí)近平總書記提出了“十化”問題，是指目前高校思想教育中的“教條化、官僚化、騎墻化、貴族化、精英化、門閥化、形式化、中立化、自?shī)驶?、西方化”現(xiàn)象。我國(guó)教育方向要同我國(guó)未來發(fā)展方向保持一致，我國(guó)教育思想要與馬克思主義思想保持一致。教條化是說高教傳輸思想政治給學(xué)生大量的概念內(nèi)容，卻不注重學(xué)生思想道德的實(shí)際操練。官僚化是指某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有真正重視思想教育工作在大學(xué)中的重要性，還是只注重學(xué)生的專業(yè)課，思想教育課形同虛設(shè)。騎墻化是指由于沒有真正理解黨的講話形成了一種阿諛奉承、左右逢源的風(fēng)氣。貴族化是指只有少數(shù)名牌大學(xué)真正承擔(dān)起了思想教育的工作，其他學(xué)校只能作為陪襯。精英化是指思想教育工作論壇會(huì)議的現(xiàn)場(chǎng)只有專家、學(xué)者，很少有普通老師能接受來自黨或者高層的政治思想教育熏陶。門閥化是指一些教授、學(xué)者只愿意把重要的機(jī)會(huì)或者平臺(tái)留給自己的弟子，不愿意給別的優(yōu)秀教師機(jī)會(huì)。形式化是指教師隨意刪減挪動(dòng)課程，或者課內(nèi)讓學(xué)生自行觀看教學(xué)視頻，不注重上課質(zhì)量，不關(guān)心學(xué)習(xí)成果，讓課程設(shè)置流于形式。中立化是指相關(guān)教師是披著學(xué)術(shù)研究、政治宣傳的外皮，卻傳輸著非常中庸、普世的價(jià)值觀。自?shī)驶侵敢恍┙逃貐^(qū)傳統(tǒng)思想觀念嚴(yán)重，思想觀念落后，關(guān)起門來搞學(xué)術(shù)。西方化是指某些學(xué)校盲目崇拜西方教學(xué)模式，缺少文化自信，會(huì)造成“非意識(shí)形態(tài)化”的錯(cuò)誤思想，違背我國(guó)教育的本質(zhì)。以上這些問題正在不斷得到好轉(zhuǎn)改善，但是任務(wù)繁重，改革步伐要快中求穩(wěn)，在今后的高校發(fā)展中，依然要全面排除這些問題。

三、創(chuàng)新思想政治工作教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)鍵，注重教學(xué)中的學(xué)生實(shí)踐性發(fā)展，用實(shí)踐檢驗(yàn)真理，在實(shí)踐中獲得真知。另外，國(guó)家的思想和發(fā)展是在不斷進(jìn)步的，高校教育理念也要不斷進(jìn)步，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，走在時(shí)代的前端，樹立高尚的思想道德情操，承擔(dān)起自身責(zé)任和使命，跟上時(shí)代潮流，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)決抵制形式主義和虛無主義，實(shí)實(shí)在地辦好思想政治教學(xué)。

問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)也是創(chuàng)新的動(dòng)力，高校要認(rèn)真研究本校教學(xué)方式的不足之處，發(fā)現(xiàn)問題，敢于正視問題，直面問題，努力思考解決問題的方式，有針對(duì)性地提出解決問題的方法和措施，學(xué)校要構(gòu)建行之有效的教師隊(duì)伍管理監(jiān)督措施，為老師定期開展思想專業(yè)培訓(xùn)工作，監(jiān)督教師的思想政治教學(xué)工作，落實(shí)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，建立學(xué)生匿名問卷調(diào)查體系，實(shí)施線上教師評(píng)分，做到公平公正評(píng)分，切勿有老師要求的全滿分的現(xiàn)象，學(xué)生行使起監(jiān)督教師的義務(wù)，高校、教師、學(xué)生三方面共同努力，讓高校思想教育工作能揚(yáng)帆起航。

四、結(jié)語

綜上所述，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上已經(jīng)全方位指明了高校思想政治工作的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，對(duì)高校教師和領(lǐng)導(dǎo)在辦校上和教學(xué)上都提出了具體要求的標(biāo)準(zhǔn)，指明了方向。思想政治課程能在全國(guó)高校高效開展還需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方面共同的努力，學(xué)校和教師追隨黨的政策方針，履行好言傳身教，教書育人的責(zé)任，學(xué)生行使好自己的監(jiān)督權(quán)，自覺提升自己的思想高度，放飛遠(yuǎn)大夢(mèng)想。

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編輯 馬燕萍