論“協(xié)同學(xué)”在專業(yè)合作競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的助力

郭喜庚 陳俊卿 李強(qiáng)潤(rùn) 林冰 曾江杭 呂海霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?斯維爾全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能大賽是建筑類專業(yè)的一項(xiàng)綜合賽事。在備賽的過(guò)程中，以“協(xié)同學(xué)”理論為指導(dǎo)思想，以建筑類專業(yè)共有的知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，消除專業(yè)壁壘，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)，做好專業(yè)分工與協(xié)作，攜手完成競(jìng)賽任務(wù)。建筑類專業(yè)混編競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的備賽過(guò)程使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了提高，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力也得以增強(qiáng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技能大賽;“協(xié)同學(xué)”;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0218-02

“斯維爾杯”全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能大賽是由中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)主辦，深圳市斯維爾科技股份有限公司承辦的一項(xiàng)全國(guó)性建筑類專業(yè)的綜合競(jìng)賽。2010～2018年大賽已經(jīng)成功舉辦了九屆，參賽的本科和高職院校由第一屆的70余所到第九屆的453所，參賽人數(shù)由384人增長(zhǎng)到2000多人，競(jìng)賽在行業(yè)內(nèi)的影響力越來(lái)越大。大賽致力于通過(guò)斯維爾BIM系列軟件的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高校建筑類專業(yè)之間的BIM協(xié)同，競(jìng)賽項(xiàng)目包括建筑設(shè)計(jì)、綠色建筑分析、工程造價(jià)、工程管理四個(gè)大項(xiàng)，每個(gè)賽項(xiàng)又包含多項(xiàng)專業(yè)內(nèi)容，見(jiàn)表1[1]。

自2010年首屆大賽開(kāi)始，我校就組隊(duì)參加這個(gè)建筑類的綜合賽事，團(tuán)隊(duì)成員分別來(lái)自土木系的各專業(yè)，根據(jù)各賽項(xiàng)所含內(nèi)容的多少，團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)構(gòu)成是：建筑工程技術(shù)2人，工程造價(jià)2人，工程監(jiān)理1人。因?yàn)樵合殿I(lǐng)導(dǎo)重視，教師和學(xué)生備賽認(rèn)真努力，在首屆大賽上我校就一舉拿下了團(tuán)隊(duì)全能“冠軍獎(jiǎng)”和多項(xiàng)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)。歷年來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過(guò)了數(shù)次新老交替，但是跨專業(yè)協(xié)作的精神一直未變，這也是我校能一直保持良好競(jìng)賽成績(jī)的法寶。

“協(xié)同學(xué)”這一名稱是1969年赫爾曼·哈肯首次提出的，“協(xié)同學(xué)”最大的貢獻(xiàn)就是打破系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間的壁壘，形成開(kāi)放共享并彰顯特色的協(xié)同發(fā)展系統(tǒng)。建筑類的各專業(yè)具備相同或相近的知識(shí)基礎(chǔ)。所以將“協(xié)同學(xué)”的理論運(yùn)用到建筑類專業(yè)合作，指導(dǎo)專業(yè)合作競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是具備理論條件的。本文主要分析我們?nèi)绾卫谩皡f(xié)同學(xué)”理論備賽、如何分配比賽任務(wù)、如何進(jìn)行人員組織與培訓(xùn)。

一、專業(yè)合作競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的分工與協(xié)作

（一）專業(yè)協(xié)作基礎(chǔ)

建筑工程專業(yè)群是為工程建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)各種類型專業(yè)人才而設(shè)置的，本身就處在一個(gè)協(xié)同系統(tǒng)內(nèi)，跨專業(yè)協(xié)作是有知識(shí)基礎(chǔ)的。同時(shí)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)重點(diǎn)有所差別（見(jiàn)表2），各專業(yè)也存在體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的核心技術(shù)與核心知識(shí)，利用“協(xié)同學(xué)”理論，組建跨專業(yè)合作競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，學(xué)生可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)作提高，共同完成比賽項(xiàng)目。

（二）團(tuán)隊(duì)分工

建筑類專業(yè)合作競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)組建的初衷是協(xié)作參加每年的“斯維爾杯”全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能大賽。要在短時(shí)間內(nèi)，組織5名學(xué)生協(xié)作完成4個(gè)大項(xiàng)13個(gè)小賽項(xiàng)的備賽任務(wù)，任務(wù)非常艱巨，如果分工不合理，或者學(xué)生操作不熟練，必將導(dǎo)致學(xué)生不能在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成競(jìng)賽試題。在集訓(xùn)初期，就在“協(xié)同學(xué)”的理論指導(dǎo)下，以知識(shí)、技能協(xié)同為目標(biāo)，做好任務(wù)分解，將具體項(xiàng)目落實(shí)到人，同時(shí)按專業(yè)特長(zhǎng)每個(gè)賽項(xiàng)都安排兩個(gè)學(xué)生相輔相成，以便互補(bǔ)專業(yè)知識(shí)的遺漏，表3是我校備賽第九屆競(jìng)賽時(shí)的任務(wù)分配表，團(tuán)隊(duì)成員都做到一專多能，才能在賽場(chǎng)上從容應(yīng)對(duì)，合理分配競(jìng)賽時(shí)間，取得不錯(cuò)成績(jī)。還要讓學(xué)生根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備參賽[2]。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作

技能大賽能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，團(tuán)體協(xié)作更是滿足了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求。在備賽的過(guò)程中，注重各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)和滲透，比如：工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理、工程質(zhì)量、進(jìn)度控制比較專長(zhǎng)，但是對(duì)工程進(jìn)度款的掌控，就沒(méi)有工程造價(jià)的學(xué)生熟練了。團(tuán)隊(duì)成員之間相互協(xié)作，是我校能在歷屆大賽中取得良好競(jìng)賽成績(jī)的基礎(chǔ)?！兑捉?jīng)》中“二人同心，其利斷金”道出了團(tuán)結(jié)合作的重要性。

二、“協(xié)同學(xué)”在學(xué)生競(jìng)賽合作團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的助力

（一）協(xié)同可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力

“斯維爾杯”全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能大賽比的是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度和知識(shí)面的寬廣度。我校這種專業(yè)協(xié)作團(tuán)隊(duì)正好是針對(duì)這兩個(gè)方面設(shè)置的：（1）團(tuán)隊(duì)成員在準(zhǔn)備自己的主答項(xiàng)目時(shí)，通過(guò)分析往屆試題來(lái)理清競(jìng)賽出題方向，掌握復(fù)習(xí)的深度和細(xì)化程度，進(jìn)而深入復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí);（2）團(tuán)隊(duì)成員在備賽自己的輔助項(xiàng)目時(shí)，教師除了進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)外，備賽過(guò)程主要依靠自學(xué)，遇到問(wèn)題與以該項(xiàng)為主項(xiàng)的成員進(jìn)行探討交流，這個(gè)過(guò)程不但使自己的知識(shí)面得以擴(kuò)展，也使主項(xiàng)成員對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更為透徹。在信息化和全民終身學(xué)習(xí)的大背景下，學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)能力和終生學(xué)習(xí)的能力，才能做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，為今后的職業(yè)拓展創(chuàng)造更大的空間。

（二）協(xié)同可以培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念

在備賽過(guò)程中，每位成員不但要認(rèn)真準(zhǔn)備自己負(fù)責(zé)的單項(xiàng)，同時(shí)還要幫助以此項(xiàng)為輔項(xiàng)的成員提高專業(yè)水平。這種協(xié)同使團(tuán)隊(duì)成員間的專業(yè)知識(shí)得以貫通，使學(xué)生對(duì)建筑工程施工與管理的知識(shí)掌握更加全面，對(duì)工程建設(shè)過(guò)程、工程管理理論理解更加深入，從而增強(qiáng)學(xué)生的工程觀念。例如：造價(jià)專業(yè)的學(xué)生不但要主項(xiàng)負(fù)責(zé)工程造價(jià)，還要兼項(xiàng)機(jī)電設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這就對(duì)造價(jià)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，不單能讀懂水電工程圖，還要了解一定水電工程設(shè)計(jì)規(guī)范，其實(shí)造價(jià)專業(yè)開(kāi)設(shè)有建筑設(shè)備這門(mén)課程的，但往往學(xué)生認(rèn)為自己能看懂工程圖紙、會(huì)算量報(bào)價(jià)就夠了，對(duì)圖紙是如何設(shè)計(jì)的并不關(guān)心，對(duì)這門(mén)課程的重視程度不夠，這必將導(dǎo)致對(duì)圖紙的對(duì)錯(cuò)喪失判斷的能力，其從事造價(jià)的水平也就不可能提高。建筑類專業(yè)協(xié)作競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)利用“協(xié)同學(xué)”的理論，團(tuán)隊(duì)合作，專業(yè)知識(shí)融合，可以使學(xué)生的知識(shí)面更寬，工程觀念更強(qiáng)。

（三）協(xié)同可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新精神

跨專業(yè)協(xié)作競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是利用“協(xié)同學(xué)”的理論，融合建筑類各專業(yè)的知識(shí)，在互相促進(jìn)中，團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作能力和跨專業(yè)的學(xué)習(xí)能力都得到了提高。團(tuán)隊(duì)建設(shè)還需要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，保證團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的思維潛能，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)。高職院校要使高技能人才培養(yǎng)從過(guò)去單一的崗位技能訓(xùn)練中走出來(lái)，就要加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)合能力培養(yǎng)。

三、工程建設(shè)急需綜合人才的培養(yǎng)

工程項(xiàng)目的建設(shè)與管理歷來(lái)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，業(yè)主如何將設(shè)計(jì)、造價(jià)、施工、監(jiān)理等各單位的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，攜手合作，使建設(shè)目標(biāo)順利達(dá)成，對(duì)這一課題，專家學(xué)者們已經(jīng)進(jìn)行了大量的相關(guān)研究。劉勝[2]提出設(shè)計(jì)階段是工程成本控制的最重要階段，設(shè)計(jì)階段的方案優(yōu)化或細(xì)微的變化，會(huì)對(duì)造價(jià)產(chǎn)生重大的影響。吳梅廷[3]提出在項(xiàng)目實(shí)施的不同階段，采取不同的控制措施，從而有效地控制工程造價(jià)。宋美樂(lè)[4]針對(duì)建筑施工過(guò)程中監(jiān)理管理的方法進(jìn)行研究。建筑類專業(yè)合作競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)就是利用了“協(xié)同學(xué)”的理論，打破了專業(yè)之間的壁壘，使學(xué)生一專多能，具有更高的專業(yè)素養(yǎng)，這已經(jīng)不僅僅是BIM應(yīng)用技能大賽的需求，更是行業(yè)發(fā)展的需求，是建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在“斯維爾杯”全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能大賽中，只有團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)能力嫻熟，相互配合良好，才能在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成各項(xiàng)比賽任務(wù)，取得良好競(jìng)賽成績(jī)。建筑類專業(yè)合作競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)利用“協(xié)同學(xué)”理論，按專業(yè)能力分配賽項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)考慮主輔兼顧的原則編隊(duì)，是我校能一直保持良好競(jìng)賽成績(jī)的致勝法寶。同時(shí)通過(guò)專業(yè)合作競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定更好的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛黨勤，張林海，蔡廣宇，等.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)科競(jìng)賽組織運(yùn)行模式研究與實(shí)踐：以南陽(yáng)理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程專業(yè)技能競(jìng)賽為例[J].教書(shū)育人（高教論壇），2018（6）：14-15.

[2]劉勝.淺談如何從設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)控制工程的造價(jià)[J].油氣田地面工程，2008（5）：35-36.

[3]吳梅廷.淺談工程造價(jià)的全過(guò)程管理[J].科技資訊，2012（10）：158-159.

[4]宋美樂(lè).建筑工程施工中影響現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理管理因素分析[J].住宅與房地產(chǎn)，2017（10）：118.

編輯 馬燕萍