現(xiàn)代學(xué)徒制下高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師制”研究

摘 要：在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，我國文化產(chǎn)業(yè)取得了一定的進步，但由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)高素質(zhì)、高水平人才的缺少，使得文化產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過程中遇到了阻礙。對此，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技藝以及高水平的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才已經(jīng)成為各高職院校的重要目標(biāo)，不過當(dāng)前這些高職院校在人才培養(yǎng)模式上還存在一些問題，需要先進行教學(xué)改革才能保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，筆者就基于當(dāng)前“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的理念下，對現(xiàn)階段高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了簡要分析，并提出了構(gòu)建“雙師制”的教學(xué)模式，希望可以為廣大教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職;藝術(shù)設(shè)計類專業(yè);“雙師制”

0 引言

隨著當(dāng)前我國文化與經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求也越來越大，根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，與傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)相比藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)市場的人才需求漲幅更大，尤其是在如今經(jīng)濟改革的背景下，藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)的發(fā)展對我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展非常重要，所以這也促使了更多院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，以期為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才。

1 高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

在社會的不斷發(fā)展中，人們的生活質(zhì)量與水平都有了一定的提高，藝術(shù)設(shè)計也早已成為現(xiàn)實生活中常見的一大名詞，不管是電視節(jié)目還是街頭廣告，都離不開藝術(shù)設(shè)計范疇。因此，社會對于這方面的高端人才也較為缺乏，在這樣的背景下很多高職院校就開設(shè)了相關(guān)的課程，并給予培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高技藝藝術(shù)設(shè)計人才前所未有的重視。然而，由于受到傳統(tǒng)教育理念與模式的影響，大多數(shù)高職院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中效果并不理想，存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一是藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)方案單一。根據(jù)如今國內(nèi)大部分高職院校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，都存在以學(xué)術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)為主的問題，在人才培養(yǎng)方案的制定上忽視了實踐操作的重要性，使得培養(yǎng)出來的人才不能滿足市場的需求。特別是在課程設(shè)置上，還是以傳統(tǒng)藝術(shù)文科培養(yǎng)的模式進行，沒有將當(dāng)前較為熱門的創(chuàng)意思維設(shè)計、實踐項目設(shè)計以及藝術(shù)造型等課程納入教學(xué)。

二是教學(xué)內(nèi)容的落后。由于高職院校的自身資金與師資有限，使得很多國際藝術(shù)設(shè)計前沿的理念與教學(xué)內(nèi)容沒有被及時傳授給學(xué)生，很多學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的東西很多都已經(jīng)不能滿足實際工作的需求，造成學(xué)生的核心競爭力降低，不利于學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。

2 基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念下高職藝術(shù)設(shè)計人才“雙師”培養(yǎng)

2.1 “現(xiàn)代學(xué)徒制”與“雙師制”改革

在我國古代就已經(jīng)有了“學(xué)徒制”這一名詞，這是因為在當(dāng)時很多行業(yè)的人才培養(yǎng)缺乏充足的教學(xué)資源與良好的教學(xué)條件，就會以招收學(xué)徒的方式來進行技藝的傳承，如書法家、畫師以及手工藝制作等，在拜師后徒弟就會隨時伴隨在師父身邊，當(dāng)徒弟可以將師父的手藝真正學(xué)會后，就可以出山。這種方式但如今也有一些行業(yè)依然在傳用。

而“現(xiàn)代學(xué)徒制”就是基于古代“學(xué)徒制”所演變而來的一種人才培養(yǎng)模式，我們就以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)為例，高職院校作為媒介將優(yōu)秀的學(xué)生介紹給相關(guān)的企業(yè)進行學(xué)習(xí)，通過校企合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生，這種培養(yǎng)模式有效彌補了傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的缺陷，使得學(xué)生可以有機會接觸到更多實踐機會。在這個過程中，學(xué)生先跟隨學(xué)校的“師父”學(xué)習(xí)基本的理論知識，再跟隨企業(yè)的“師父”在實踐中完善自己的技能，最終學(xué)成后由學(xué)校來頒發(fā)證書，并可以直接進入企業(yè)上崗，節(jié)省了企業(yè)的人員培訓(xùn)，對于學(xué)校與企業(yè)而言都是一個不錯的選擇。

2.2 高職藝術(shù)設(shè)計“雙師制”培養(yǎng)策略

在“雙師制”改革實施的過程中，高職院校需要先制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃，引導(dǎo)學(xué)生可以樹立“懂設(shè)計、愛藝術(shù)”的成長觀念，并立志可以成為一個高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)設(shè)計職業(yè)人才。

具體來講，就是高職院校在學(xué)生的入學(xué)階段就需要為他們制定一個可行、科學(xué)的成長計劃，一年級階段主要是學(xué)習(xí)一些基本的理論知識與了解藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵;二年級的時候則是重點培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維與專業(yè)技術(shù)，并通過邀請當(dāng)?shù)鼐哂胸S富工作經(jīng)驗的設(shè)計人員來校舉辦講座，如果條件允許也可以進行授課，并組織學(xué)生可以進行一些基礎(chǔ)的實踐。例如，學(xué)校通過與企業(yè)進行聯(lián)系，來進行一些基本的項目實踐，讓師徒一起來完成。在最后一個學(xué)期的時候，學(xué)生大部分時間是跟隨企業(yè)的“師父”進行實踐，在實踐中不斷去積累經(jīng)驗和完善自己的知識體系，促進自身綜合素質(zhì)水平的提高。同時，學(xué)校的“師父”與企業(yè)的“師父”就要根據(jù)學(xué)生的實際情況，如特長、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力等為他們制定合理的畢業(yè)項目，如“環(huán)境景觀設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計等”，并由他們獨立完成，以此來檢驗學(xué)生的實踐能力，促使其全面發(fā)展。

3 結(jié)語

我們可以發(fā)現(xiàn)在如今的就業(yè)形勢以及社會對高端藝術(shù)設(shè)計人才需求的背景下，高職院校需要通過“現(xiàn)代學(xué)徒制”“雙師制”教學(xué)來實現(xiàn)理論教學(xué)與社會實踐的有效融合，這樣既符合新時代職業(yè)化教學(xué)的改革需求，也有助于學(xué)生的個性化發(fā)展，對此相關(guān)的高職院校應(yīng)該對這一改革模式引起重視，從而肩負(fù)起為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的重任。

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作者簡介：徐丹，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院副教授，研究方向：二維動畫設(shè)計教學(xué)。