小學三年級數(shù)學教學存在的問題及提升方法

李得虎

摘 要：從現(xiàn)階段小學數(shù)學教學形式來看，教師的教學方式仍然存在較多的問題，受傳統(tǒng)教學方式影響較重，教學方式不合理，教學內(nèi)容不全面，導致了學生學習數(shù)學的的積極性較差。因此教師需要引起高度的重視，通過轉(zhuǎn)變教學方式，創(chuàng)新教學方式，結(jié)合生活實際，設(shè)計課堂問題，積極的進行合作式教學，多媒體教學，趣味教學，不斷的進行教學反思，更好的促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：三年級;數(shù)學教學;存在問題;對策

《小學數(shù)學新課程標準》中指出：數(shù)學教學必須以提高小學生的認知發(fā)展水平， 拓寬思維能力為主要目的， 培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

一、 小學三年級數(shù)學教學存在的問題

（一）教學方法不合理。教學手段陳舊，很多教師仍然采用的是“填鴨式”教學方式，教師講課學生機械的記憶，教師往往注重的是怎樣教，而沒有考慮學生如何學。這樣的教學方式不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，使教學氛圍枯燥。照本宣科的教學方式只會讓學生更加厭惡數(shù)學學習，抹殺學生學習的興趣。沒有將理論學習和數(shù)學實踐有機的結(jié)合起來，導致學生學習的效率低下。

（二）教師對學生學習情況了解不夠。教師在教學的過程中沒有充分的考慮學生的差異，沒有整體的了解班級的學習情況，在教學中統(tǒng)一的傳授知識，導致有些學生難以理解講解的知識，導致教學質(zhì)量較差。

二、教學方法創(chuàng)新下提升小學三年級數(shù)學教學質(zhì)量的對策

（一）設(shè)計課堂問題。由于小學生年齡較小，好奇心和探索欲望較強，因此教師需要結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計課堂問題，讓學生在思考問題的同時激發(fā)學習的興趣。以問題為導向，鼓勵學生主動思考問題，讓學生在思考的過程中體會數(shù)學知識。例如在學習“分數(shù)的初步認識”這一課程的時候教師可以積極的設(shè)計課堂問題引發(fā)學生思考。教師提出問題：將一塊蛋糕分為兩部分，如何用分數(shù)來表示其中的一份。讓學生思考問題，并得出蛋糕的一半可以用1/2來表示，這個時候教師可以繼續(xù)提出問題1和2分別代表什么，并拿出提前準備好的正方形和長方形、圓形紙片，分別折出1/2，并提出問題，為什么折出的形狀不同都可以用1/2來表示。像這樣讓學生在思考問題的同時掌握分數(shù)的意義。

（二）結(jié)合生活實際。小學三年級的數(shù)學知識很大部分與生活實際相聯(lián)系，教師可以適當?shù)慕Y(jié)合生活實際來引導學生。日常生活生活中的各種現(xiàn)象就是教學教學的資源，積極的引進生活中學生感興趣的東西能夠有效的提升教學質(zhì)量?；镜募訙p乘除在日常生活中應(yīng)用最為廣泛。因此教師在進行加減乘除運算教學的時候可以利用生活中購物的場景，幫助學生感受數(shù)學知識。例如教師在進行“位置與方向”這一知識點的學習的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境來引導學生辨別方向和位置，以教室為大環(huán)境，讓學生在教室內(nèi)辨別方向，或是以整個校園為平面圖，讓學生指出學校教學樓、餐廳、大門的具體位置，幫助學生掌握相應(yīng)的數(shù)學知識。

（三）合作式教學。在小學三年級數(shù)學的教學中，教師需要倡導探究式、合作式教學方式，實施開放式教學。結(jié)合數(shù)學教材，選擇合適的案例，組織學生分組討論案例。在分組前需要根據(jù)學生學習的實際情況考慮學生的學習水平和差異性，均衡搭配，要求學生根據(jù)案例中的數(shù)學問題進行小組討論，最后由小組代表發(fā)表見解，其他小組成員可以提出不同的觀點并做出解答。在小組成員發(fā)表意見后教師需要及時的給予相應(yīng)的概括和總結(jié)，總結(jié)其中的規(guī)律，積極的引導學生主動思考。這樣合作式教學方式充分的體現(xiàn)了學生的主體地位，提升學生的學習興趣。

（四）多媒體教學。積極的利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學，教師可以利用課件的形式，加強學生對數(shù)學知識的理解。積極的利用圖形計算器、PPT演示和幾何畫板等，利用多媒體信息技術(shù)制作教學實驗?zāi)Ｐ?，展示?shù)學知識點之間的關(guān)系，豐富教學資源。例如在學習《乘法》這一課程的時候，教師可以利用課件向?qū)W生展示動畫，利用動畫學習乘法的計算，在動畫中顯示學生站成6排4列，在計算總?cè)藬?shù)的時候可以以6+6+6+6的方法計算，還可以以6*4的方法計算，這樣以動畫展示的方式讓學生體會到乘法和加法的相通性。

（五）趣味教學。對于小學三年級學生來說，他們的思維尚未完全明確，自主學習能力較差，而數(shù)學又是一門相對枯燥乏味的學科，因此在教師在教學的過程中需要采取有效的措施激發(fā)學生的學習積極性。例如，教師在進行“倍的認識”這一課程的教學時，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味教學方式，教師提前準備好卡片，在課堂中展示卡片，先展示第一張畫有2個蘋果的卡片，然后是畫有4個梨子的卡片，8個橘子的卡片，讓學生體會數(shù)字之間的關(guān)系。? （六）教學反思。教師在進行教學的過程中需要不斷的反思教學過程以及結(jié)果，在課前反思教案的有效性，在課堂中反思學生的學習情況，在課后反思學生學習的成果。在反思后并認真的總結(jié)經(jīng)驗，積極地向優(yōu)秀的教學學習，或是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查詢高質(zhì)量的教學方式，制定出適合的適合學生實際水平的教學方法。

總之，數(shù)學是小學課程中十分重要的課程，學好數(shù)學能夠幫助小學生提高邏輯能力，增強探索能力。有效的教學方式不僅對小學生的數(shù)學學習起著重要作用，而且也考驗教師的綜合職業(yè)素質(zhì)。上文第一部分主要介紹了小學三年級數(shù)學教學存在的問題，第二部分則研究了創(chuàng)新教學方法的具體對策，希望本文能夠給予相關(guān)教師、學者參考意見，以促進小學三年級數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

（作者單位：漳縣新寺鎮(zhèn)吳山東州春蕾小學，甘肅?? 定西?? 748300）