淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透

曹東霞

摘 要：語(yǔ)文能力是學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的重要基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)范圍非常廣，內(nèi)容極其豐富，應(yīng)有盡有。語(yǔ)文是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，是我們?nèi)祟愊嗷ブg進(jìn)行交流思想的有利工具，語(yǔ)文更是人類歷史文化重要的核心。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是十分必要，必須引起每一位初中語(yǔ)文教師的高度重視才行。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教育教學(xué) 傳統(tǒng)文化 有效滲透 研究

在我國(guó)全面實(shí)行素質(zhì)教育的今天，我們教育者必須高度重視傳統(tǒng)文化在學(xué)科教學(xué)中的有效滲透，尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透更為重要。我們學(xué)生的愛國(guó)主義情懷的有效培養(yǎng)途徑便是從傳統(tǒng)文化教育汲取，而傳統(tǒng)文化教育還會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生各方面的水平都會(huì)起到良好的提升及輔助作用。在我們初中語(yǔ)文教學(xué)之中，語(yǔ)文師者要將傳統(tǒng)文化與初中生的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，通過語(yǔ)文課堂教學(xué)來對(duì)初中生不斷地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的魅力及其深刻的內(nèi)涵，這將會(huì)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)生活、人格樹立、品質(zhì)提升等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為一名初中語(yǔ)文教師，必須要抓好初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育工作，促使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。[1]

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要意義

1.傳統(tǒng)文化可以陶冶初中生的情操

傳統(tǒng)文化中為數(shù)不少的內(nèi)容對(duì)于初中生情操陶冶作用非常大，我們初中教師特別清楚，初中生所處于人生最為關(guān)鍵的叛逆期，我們初中語(yǔ)文教師就可以有效利用傳統(tǒng)文化知識(shí)和道德知識(shí)的學(xué)習(xí)的效能，充分培養(yǎng)初中生堅(jiān)韌的毅力以及良好的品質(zhì)，另外還能起到凈化學(xué)生心靈的效果。[2]

例如，在我們初中語(yǔ)文教材中就有很多文言文內(nèi)容，所收納的文言文包含了對(duì)傳統(tǒng)文化的介紹，使得初中生在對(duì)文言文學(xué)習(xí)理解的過程中，學(xué)生就能深刻的體會(huì)到主人公身上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過語(yǔ)文教材中文言文不斷深化學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化中的那些優(yōu)秀內(nèi)容就有效地滲透到學(xué)生的思維當(dāng)中去，促使學(xué)生良好的品德逐漸形成。另外，我們初中語(yǔ)文老師在對(duì)初中生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，所發(fā)揮的作用也是非常大的。在初中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師通過及時(shí)掌握初中生的心理認(rèn)知能力，就可以將語(yǔ)文課本上的知識(shí)與學(xué)生自身的實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生成分感受到傳統(tǒng)文化所擁有的那份魅力，從而使學(xué)生的思想受到深刻的影響，初中生的情操得到陶冶。

2.傳統(tǒng)文化可以提高初中生自身的語(yǔ)文素質(zhì)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，師者注重傳統(tǒng)文化的滲透教育，還可以有效提高初中生自身的語(yǔ)文素質(zhì)。因?yàn)槲覀冎勒Z(yǔ)文課程作為初中生的必修課項(xiàng)目，所占有的位置是重要的，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高與低直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量問題。在初中語(yǔ)文知識(shí)中與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的還是教材中的文言文，因?yàn)槲难晕淖陨砭途邆湮淖蛛[晦很深，難以理解的特點(diǎn)。我們語(yǔ)文教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，既可以提高初中生學(xué)習(xí)文言文時(shí)的那份耐心，還可以讓學(xué)生更好的理解文言文中深刻的內(nèi)涵，以此來提高初中生的綜合理解能力，從而提升初中生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

二、探究初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

我們祖國(guó)地大物博，擁有著悠久的歷史文化，我國(guó)古代那些著名的詩(shī)人和詞人，他們通過詩(shī)詞的特有的形式來將自己的思想感情充分表達(dá)出來，而且在詩(shī)詞當(dāng)中也包含著深刻的哲理。另外，我國(guó)古代建筑眾多，在古代建筑中同樣也蘊(yùn)含著豐富的歷史文化。從精心修剪的宮羽遺址，到科學(xué)研究及醫(yī)藥水平的發(fā)展過程，無不為我們呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的豐富底蘊(yùn)來?？梢赃@樣認(rèn)為，傳統(tǒng)文化的發(fā)展和強(qiáng)大無疑為我國(guó)成為歷史悠久的文化大國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的根基，為華夏的后代子孫留下了無窮無盡的精神食糧，是一筆筆珍貴的歷史財(cái)富。依據(jù)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速發(fā)展，人們對(duì)快餐式的文化追求在逐步提速，在提速的過程中往往會(huì)忽略傳統(tǒng)文化的向前發(fā)展。要想使傳統(tǒng)文化傳承下去，就必須從學(xué)生時(shí)期抓起，從學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中抓起。我們知道小學(xué)生處于那種懵懂的階段，根本就不能準(zhǔn)確地理解和掌握傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的深刻哲理，而初中生就不同了。他們就能夠通過語(yǔ)文教學(xué)的途徑，效果較好地將傳統(tǒng)文化融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。[3]

三、談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑

1.激發(fā)初中生的語(yǔ)文閱讀興致，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性

作為初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，需要將教學(xué)重點(diǎn)傾向于對(duì)經(jīng)典的閱讀過程環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)關(guān)系到初中生學(xué)習(xí)和傳播傳統(tǒng)文化的效率問題。語(yǔ)文教師通過引導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生注重讀書筆記的形成過程，這對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文綜合水平至關(guān)重要。我們初中語(yǔ)文教者要想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透的目標(biāo)，就要去注重傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的有效模式。切記一點(diǎn)，傳統(tǒng)文化的滲透關(guān)鍵是要看初中生是否發(fā)自內(nèi)心，完全是自愿去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的，只有學(xué)生自主去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，那才會(huì)使傳統(tǒng)文化在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印記，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知才會(huì)更加深刻。另外，我們語(yǔ)文教師除了學(xué)生自身?yè)碛袑W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興致之外，還要在學(xué)生的教學(xué)過程中為他們提供良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的條件。通過各種有效的途徑來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，以此來加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解。

2.努力為學(xué)生營(yíng)造初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，不斷優(yōu)化初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)文化的滲透過程中，我們語(yǔ)文教師在教學(xué)中還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)興致放在首要位置，針對(duì)學(xué)生的不同需求而合理制定相應(yīng)的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)文化的有效滲透營(yíng)造相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。首先，語(yǔ)文教師應(yīng)該先將自己的傳統(tǒng)文化知識(shí)水平提升上去，因?yàn)橹挥薪處熥陨淼奈幕缴仙先チ耍瑤熣卟拍芨玫臑閷W(xué)生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)。另外，我們語(yǔ)文教師還可以通過情境教學(xué)的模式，為學(xué)生展現(xiàn)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典故事的情境，引導(dǎo)學(xué)生可以扮演自己喜歡的角色，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到傳統(tǒng)文化中深刻的內(nèi)涵。通過與歷史任務(wù)的對(duì)話和親身接觸，來有效提高初中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興致。再者，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日眾多，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，也是一個(gè)較為可行的途徑。我們語(yǔ)文教學(xué)自身就是與實(shí)踐緊密相連，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，可以將傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來加強(qiáng)初中生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，又能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效傳播。

參考文獻(xiàn)

[1]襲祥升.初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，（16）.

[2]趙慧娟.初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017，（04）.

[3]史艷霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].中國(guó)校外教育，2017，（01）.