小議多媒體技術在小學藏文教學中的應用

其格塔

摘 要：在科技不斷發(fā)展的新時期，目前小學課堂教學也逐漸現(xiàn)代化。如何將傳統(tǒng)藏文教學手段與現(xiàn)代多媒體技術完美融合是新形勢下藏文教學取得長足進步的關鍵所在。本文首先通過分析藏文教學在多媒體應用的現(xiàn)狀，然后提出應用策略以指導小學藏文課堂教學的具體實踐。

關鍵詞：多媒體技術 小學藏文 課堂教學

引言

我國在改革開放以來經(jīng)濟得到了騰飛式的發(fā)展，在經(jīng)濟發(fā)展的帶動下各地政府對教育的投入力量持續(xù)增加，因此現(xiàn)代技術在我國中小學課堂中得到了廣泛應用。一些冷門學科例如藏文，相關地區(qū)政府也積極推動多媒體設備在該類學科中使用以期提升教學效果。不過目前在小學藏文教學中多媒體設備使用情況并不理想，目前藏文教師對多媒體技術接受程度一般，這使得目前多媒體設備只是走入小學藏文教學的課堂，其優(yōu)勢并沒有得到真正的發(fā)揮。[1]

一、多媒體技術在小學藏文教學中的應用現(xiàn)狀

1.教學觀念落后，教師對現(xiàn)代教學技術接受程度低

藏文不同于漢語教學，目前很多小學藏文老師被傳統(tǒng)藏文教學理念所約束，認為藏文的書法和學習只能通過板書才能更好的向?qū)W生傳遞，而多媒體設備無法將藏文傳統(tǒng)書法藝術很好的表達，對于在藏文課堂使用多媒體設備的態(tài)度并不積極。因此，讓小學藏文老師正確認識多媒體技術的優(yōu)勢是該技術在課堂中能正確應用的關鍵所在。[2]

2.水平相對滯后，教師缺乏多媒體設備操作能力

目前許多小學藏文教師主要依靠傳統(tǒng)教學方法，因為對于多媒體設備接觸較少，所以對于多媒體設備的使用缺乏自信。很多邊遠民族地區(qū)的藏文教師對于常規(guī)的office辦公軟件和藏文輸入法軟件的運用均沒有達到熟練的程度，因此無法有效的將藏文教學內(nèi)容通過多媒體設備很好的表現(xiàn)出來。在現(xiàn)代教學中，即使相對冷門的藏語學科也必須將傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學技術融合使用才能更好的發(fā)揮彼此的優(yōu)勢。[3]

3. 缺少學習機會，對教師多媒體技術培訓較為缺乏

目前盡管相關政府機構對教育投入力度不斷加大，但是配套多媒體技術的培訓并沒有跟上，特別是對于邊遠民族地區(qū)教師的多媒體技術培訓。很多時候這些地區(qū)的教師只能通過課余時間自學來掌握多媒體技術，這樣就很難保證他們學習的動力，無法在課堂中高效實用多媒體設備與藏文教學進行結合。

二、多媒體技術在小學藏文教學中的應用策略

1.加大投入，增加教師多媒體技術培訓力度

當前藏文教師缺少多媒體教學的培訓是一個普遍面臨的嚴峻情況，對此有關部門在增加對教育的投入同時也應該組織開展針對性的多媒體教學技術培訓，設立專門的培訓機構并增加培訓時間，使培訓內(nèi)容更加合理化從而提升培訓的效果。

例如，在藏文多媒體教學的培訓當中可以加入藏文輸入法的培訓內(nèi)容，藏文的教學不同于漢語課程教學，只需要播放視頻和圖像資料便可完成多媒體教學，藏文教學配合多媒體設備必須熟練掌握藏文輸入技術，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學在藏文課堂中的優(yōu)勢。

2.運用情景化教學，通過多媒體引入活躍教師和學生氣氛

多媒體能夠把藏文教學內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來，同時也是情景化教學的重要交付工具。在小學藏文教學中，教師可通過多媒體技術來創(chuàng)設多種教學情境，營造活躍的課堂氛圍以調(diào)動教師和學生共同學習藏文的積極性。同時，藏文教師可以通過多媒體技術將傳統(tǒng)文化中受到冷落的藏文變得有趣味性而繼續(xù)弘揚，讓學生充分體會到藏文所獨具的魅力，從而全面改進藏文課堂教學效果。

例如，在講述《巧扛酥油差》這一藏族民間故事時，可以讓學生現(xiàn)在上課開始階段通過多媒體設備看相關音像資料，然后布置學生在課上對故事中的主要角色尼卻桑布、山南王、相親、驢子等進行演繹，在有趣的課堂氛圍中讓學生的藏文能力得到提升，也使得傳統(tǒng)藏文文化在年輕一代學生中得到了傳承，更重要的是課堂效果得到顯著的改善。

3.開拓思維，利用多媒體技術擴展學生視野

大數(shù)據(jù)時代的到來對教師提出了新的要求，特別是對于小學藏文教師，他們的任務不再僅僅是傳授藏文知識，而且要讓學生掌握合理的學習方法并養(yǎng)成自主思考的學習思維。多媒體技術是使學生開脫思維最為有效的途徑之一。

例如講述《山村的早晨》一課時，教師通過多媒體設備播放我國各地早晨的景象，讓學生思考這些城市的早晨與山村的早晨有什么區(qū)別？讓學生自由組合激烈討論，在討論中進行分析比較。通過多媒體技術的引入，學生的學習方式和自主思考能力都得到了有效的提高。

結語

總之，多媒體技術成為藏文課堂的教輔工具是必然的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的藏文教學方法需要和多媒體技術更多的融合，并通過現(xiàn)代教育信息技術的展現(xiàn)，提高教師對多媒體技術的認知度，以此促進藏語文教學從傳統(tǒng)向現(xiàn)代先進教學模式的轉(zhuǎn)變。

參考文獻

[1]達娃久美.淺談多媒體技術在初中藏文教學中應用的現(xiàn)狀分析[J].西藏科技，2013（8）：79-80.

[2]旦真王加.淺談用多媒體輔助上小學藏文課[J].新課程（小學），2013（8）：54-55.

[3]小邊巴.對藏文教學中應用現(xiàn)代多媒體技術之我見[J].都市家教月刊，2014（7）：213-213.