初中道德與法治課對學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)探討

尹華階

摘 要：初中階段的學(xué)生在人生閱歷和社會經(jīng)驗(yàn)方面有非常多的不足，這是樹立他們正確人生觀和價值觀的一個重要的階段，所以更應(yīng)該加強(qiáng)道德與法治課程的教學(xué)，本文主要就對初中道德與法治課對學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中階段 道德與法治 價值觀培養(yǎng)

道德與法治是2016年思想品德課程的更名，更名之后更加能夠體現(xiàn)出在新形勢教育教學(xué)環(huán)境下對于學(xué)生的全面發(fā)展的要求，尤其是在人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)都十分欠缺的初中生來說，能夠更好的引導(dǎo)他們樹立正確的人生價值觀，提升思想品德素養(yǎng)和法制道德素養(yǎng)。道德與法治本身就是一門以社會生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，在初中道德與法治課的教學(xué)中，教師更加應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段以及教學(xué)方法，嚴(yán)格貫徹新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，對學(xué)生正確價值觀進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。[1]

一、教師首先要提高自身素質(zhì)

要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀這需要教師首先就能夠具備較高的個人素質(zhì)，尤其是個人的道德素質(zhì)，包括中華傳統(tǒng)文化中的愛國家愛生活等。首先就是要讓教師在教學(xué)勞動中獲得或感受到快樂，引導(dǎo)教師走向研究幸福的道路上來，才能夠?qū)W(xué)生的人生價值觀有一個正確的培養(yǎng)方向。教師自身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，跟隨時代發(fā)展的腳步，提升自身素質(zhì)，用自己的舉止言行來潛移默化地影響學(xué)生要比在課堂上死板地講解知識和道理更難夠幫助到學(xué)生，教師在教學(xué)中也不能局限于知識的傳授，而更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的高效水平。[2]

二、教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，滲透日常

道德與法治是一門以社會生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我國傳統(tǒng)美德，將德育教育滲透到學(xué)生的日常生活中，培養(yǎng)正確價值觀。教師要合理地制定教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)內(nèi)容，將教材上的內(nèi)容巧妙地與實(shí)際生活聯(lián)系起來，并結(jié)合中華傳統(tǒng)美德，發(fā)揮中華民族偉大民族精神。例如在學(xué)習(xí)了解祖國和愛我中華這一部分時，教師首先就可以講解什么是愛國精神，什么是中華民族偉大民族精神，將個人的理想與祖國的前途與民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起形成個人與國家與民族的命運(yùn)共同體，發(fā)揮個人的聰明才智為人民服務(wù)為社會貢獻(xiàn)，這才是真正的愛國，弘揚(yáng)中華民族偉大民族精神，偉大夢想精神，偉大創(chuàng)造精神，偉大奮斗精神，讓學(xué)生時刻牢記，將偉大民族精神與愛國精神融入到骨血之中，在課堂上可以講解王繼才守島等事例，加深學(xué)生的理解。此外，還需要正確引導(dǎo)學(xué)生融入社會，在生活中能真切地感受到道德與法治的規(guī)范力量，教師在課堂上可以巧妙地運(yùn)用身邊的人或事件來感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生將知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，積極參加社會活動，培養(yǎng)學(xué)生積極動手的習(xí)慣與能力，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去摸索和思考，從生活中吸取養(yǎng)料不斷豐富自己的知識。[3]

三、合理地創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

要知道學(xué)習(xí)最有效的方法就是讓學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)知識，而不是僅僅依靠教師的知識講解。學(xué)習(xí)是一個主動的過程，要合理地創(chuàng)造一些教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中提升感情態(tài)度和人生價值觀。在課堂教學(xué)中，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生，讓探索學(xué)習(xí)為主，知識講解為輔助，引導(dǎo)學(xué)生自行思考，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，正確解決生活實(shí)際當(dāng)中遇見的問題。例如遇到“摔倒老人該不該扶”這一社會熱議的問題時，可以收集一些社會資料，或者通過表演和觀看，讓學(xué)生分析這些問題產(chǎn)生的原因，以及可能引發(fā)的社會影響，并設(shè)置學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析思考和交流的過程中逐步形成道德意識和道德觀念，增強(qiáng)法治觀念。教師要合理地從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將社會上一些引發(fā)熱議或值得思考的現(xiàn)象作為教學(xué)素材，通過創(chuàng)造真實(shí)地教學(xué)環(huán)境來讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的人生價值觀。

四、延伸課堂教學(xué)

關(guān)于道德與法治這一門學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂的教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該在課堂之外進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，教師應(yīng)該合理地利用所有的可以提高學(xué)生道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)的資源，不能夠只局限于教材上的內(nèi)容，在正常的教學(xué)課時結(jié)束之后，還可以召開相關(guān)內(nèi)容的主題班會或者開展一些實(shí)踐活動，比如組織學(xué)生去公園撿垃圾，去一些敬老院看望老人做衛(wèi)生打掃，在國家公祭日時組織學(xué)生緬懷英烈，組織牢記歷史、珍惜和平的主題演講等活動，對學(xué)生的德育教育在課堂之外進(jìn)行延伸，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、服務(wù)精神、奉獻(xiàn)精神、感恩精神等，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，提高道德素質(zhì)與法治觀念。

結(jié)語

初中階段是樹立學(xué)生正確人生觀和價值觀的一個重要的階段，要加強(qiáng)道德與法治學(xué)科的教學(xué)，從多個方面對學(xué)生進(jìn)行培育，運(yùn)用多種教學(xué)手段以及教學(xué)方法，嚴(yán)格貫徹新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，樹立學(xué)生正確的人生價值觀，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊敏.新形勢下初中道德與法治課對學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)[J].兒童大世界月刊，2017.

[2]林麗華.如何在初中道德與法治課中培育社會主義核心價值觀[J].考試周刊，2018（16）：133-133.

[3]朱文余.初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（13）：53-53.