數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

摘 要：由于我國(guó)教育深入改革，數(shù)學(xué)教師在針對(duì)初中學(xué)生授課時(shí)，需要提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，使學(xué)生的成績(jī)提高得到優(yōu)化改善。當(dāng)下我國(guó)教育改革重點(diǎn)為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為國(guó)家建設(shè)提供保障。本文針對(duì)核心素養(yǎng)理念對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生綜合技能，加強(qiáng)教師授課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，現(xiàn)代國(guó)家初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的首要任務(wù)是針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化，以及對(duì)學(xué)生重要技能的教育。所以教師可以根據(jù)在授課過(guò)程中引用教育改革的授課思想開(kāi)展有關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)，針對(duì)培育學(xué)生自身的核心素養(yǎng)對(duì)于其綜合技能和品格的提升起著積極作用。但受以往教學(xué)的干擾，導(dǎo)致教師在授課過(guò)程中，無(wú)法針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升起到積極作用，同時(shí)沒(méi)有正確的認(rèn)知，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法優(yōu)化成長(zhǎng)。所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展初中學(xué)生教學(xué)的進(jìn)程的重要性在于鞏固加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心的思想。

一、核心素養(yǎng)對(duì)改善初中數(shù)學(xué)課堂成長(zhǎng)的重要性

1.逐漸加快學(xué)生的優(yōu)化成長(zhǎng)

當(dāng)前學(xué)生缺少實(shí)踐能力，假如教師針對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的課程中，僅加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉，而對(duì)學(xué)生個(gè)人的技能達(dá)不到提升，可能將造成學(xué)生今后的成長(zhǎng)中，及其缺少應(yīng)用能力，不能給予國(guó)家建設(shè)以較大貢獻(xiàn)。所以受核心素養(yǎng)思想的干擾，初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不能再走以往的路線，應(yīng)把核心素養(yǎng)思想實(shí)踐在教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展，尤其關(guān)注針對(duì)學(xué)生個(gè)人技能的教育，幫助學(xué)生提高成績(jī)，為培養(yǎng)出國(guó)之棟梁打下基礎(chǔ)。[1]

2.是加快初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)

由于國(guó)家針對(duì)教育體系的深化改革，針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)引起較高的關(guān)注，但是對(duì)核心素養(yǎng)的教育任務(wù)仍舊較為艱巨。唯有培育好核心素養(yǎng)，實(shí)踐于初中數(shù)學(xué)課堂的授課中，可以加快學(xué)生其個(gè)人技能的提高，所以現(xiàn)代國(guó)家課程教育的基本方向成為了增強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)課程的深化改革。推動(dòng)核心素養(yǎng)思想同時(shí)加快教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，更有助于學(xué)生提高好其個(gè)人技能，為祖國(guó)培養(yǎng)好人才。[2]

二、核心素養(yǎng)思想成為初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)展的憑據(jù)

1.是加快學(xué)生全面成長(zhǎng)的事實(shí)要求

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助自己個(gè)人的見(jiàn)識(shí)得以增長(zhǎng)，針對(duì)提升其個(gè)人勇于創(chuàng)新、積極樂(lè)觀、迎難而上等優(yōu)秀品格有積極作用，幫助改善學(xué)生身心健康及推動(dòng)多方面發(fā)展。開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)有助于加快學(xué)生核心品格水準(zhǔn)的提高。在學(xué)生今后的成長(zhǎng)綜合能力中受數(shù)學(xué)邏輯和理性思維的很大干預(yù)。所以加快培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，增強(qiáng)核心素養(yǎng)，能夠有利于學(xué)生在自身發(fā)展中為國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的一份力，做好接班人的應(yīng)有素質(zhì)。[3]

2.是現(xiàn)代國(guó)家數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新任務(wù)的需求

十九大以來(lái)，國(guó)家積極提倡創(chuàng)新精神，根據(jù)教師針對(duì)初中生開(kāi)展數(shù)學(xué)授課進(jìn)程，已經(jīng)把首要方向轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的加強(qiáng)。所以現(xiàn)代我國(guó)學(xué)生在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)改革創(chuàng)新的要求，使用核心素養(yǎng)思想推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展，能夠有利于我國(guó)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新改造任務(wù)的完成，進(jìn)而針對(duì)培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)綜合實(shí)踐的提高有積極作用。由于時(shí)代的推進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展也受到數(shù)學(xué)的積極推動(dòng)，以及變成了目前人們邏輯的重要表現(xiàn)方式。因此希望提升學(xué)生的邏輯思維能力和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的預(yù)想結(jié)果應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)知識(shí)方面的教育。然后幫助學(xué)生推動(dòng)綜合能力的提高與養(yǎng)成，為國(guó)家和社會(huì)培育出高素質(zhì)，高能力的有用的應(yīng)用性人才。

三、素養(yǎng)理念成為推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的方法

1.推動(dòng)教師個(gè)人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換

教師針對(duì)學(xué)生們開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的進(jìn)程中，因?yàn)槭艿赜颉l件等多種原因的干擾，導(dǎo)致較多教師仍會(huì)使用以前的方法對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，僅僅開(kāi)展教學(xué)方面的改革，在其教學(xué)中仍然會(huì)受到以往方式的干擾。所以為了積極聽(tīng)從國(guó)家對(duì)全民創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的要求，可以加快初中數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)展，在核心素養(yǎng)思想的推動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)思想的轉(zhuǎn)換顯得十分必要。在這過(guò)程中，為了保障教師針對(duì)教學(xué)可以呈現(xiàn)出較好的教學(xué)結(jié)果，要注重培育好學(xué)生個(gè)人的綜合能力，幫助初中課堂教學(xué)質(zhì)量的加快提高，為建設(shè)一流的教育增磚添瓦。

2.推動(dòng)初中課堂教學(xué)效率的加快提高

為了加快初中教學(xué)效率的有效提升，應(yīng)當(dāng)要求教師開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)核心素養(yǎng)思想施行推進(jìn)。所以教師需要在教學(xué)過(guò)程中完善課堂教學(xué)創(chuàng)新模式。為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將多種先進(jìn)工具應(yīng)用到課堂之中，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)現(xiàn)較好的授課效果，從而添加初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)這種方式，可以有利于學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更加體現(xiàn)出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求。

3.加大關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提高

提高和培育學(xué)生個(gè)能力，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，要在核心素養(yǎng)思想的前提下培養(yǎng)。由于我國(guó)教育的深入改革，課堂的主體逐漸已經(jīng)不再是老師。所以以學(xué)生為主體開(kāi)展授課，可以幫助學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)中，同時(shí)在幫助學(xué)生發(fā)展和促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)在幫助學(xué)生發(fā)展和促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助建立自主學(xué)習(xí)的構(gòu)架，做到可以自主學(xué)習(xí)，可以制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而幫助個(gè)人邏輯能力和思維能力的提升。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生自我約束，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理技能和空間想象的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

結(jié)語(yǔ)

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。為積極響應(yīng)了習(xí)總書記提出的大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，進(jìn)而加快教學(xué)效率的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提升針對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的關(guān)注，重點(diǎn)于核心素養(yǎng)的教育，轉(zhuǎn)變授課思想，培養(yǎng)出全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，同時(shí)使授課效率的增長(zhǎng)得以體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]葛新芝.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“平行線”為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19（2）：134-136.

[2]陳遵志.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，18（2）：61-63.

[3]王會(huì)華.整合現(xiàn)代教育資源提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，15（9）：115.

作者簡(jiǎn)介

王晶（1983.7—），女，漢，甘肅省蘭州市，本科，中學(xué)一級(jí)教師。