小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化探討

屈萬(wàn)鵬

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治課堂作為小學(xué)教育階段的重要組成內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用，是不可或缺的一門學(xué)科。道德與法治課程對(duì)提升學(xué)生的道德品質(zhì)有著重要意義，但是實(shí)際的教學(xué)中由于這本課程的理論知識(shí)比較多，再加上教師的教學(xué)方法也存在不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近年來(lái)，生活化教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)教育階段得到了普及，將其應(yīng)用在道德與法治課堂教學(xué)中，能夠有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，本篇文章主要分析小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法治 教學(xué)生活化

引言

在新的教育發(fā)展背景下，小學(xué)生的思想道德水平已經(jīng)引起了國(guó)家的廣泛重視和關(guān)注，道德與法治課程對(duì)提升學(xué)生的思想意識(shí)、法律意識(shí)和道德品質(zhì)有重要的幫助，但是實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量并不令人滿意，也無(wú)法發(fā)揮出道德與法治課程的積極意義，針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就可以合理的開展生活化的道德與法治教學(xué)，生活化教學(xué)將學(xué)生熟悉的事物引入課堂教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生的注意力，對(duì)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用有著重要的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。[1]

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的重要意義

小學(xué)階段，學(xué)生的年齡普遍偏低，正是學(xué)生認(rèn)知能力和道德思想觀念的重要塑造時(shí)期，道德與法治課程的開展對(duì)小學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)其身心健康發(fā)展都起著重要的作用。然后在實(shí)際的道德與法治課堂教學(xué)中，其教學(xué)效果并不是如想象中一樣美好，大多數(shù)的教師都使用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)，一味的講述理論性知識(shí)，小學(xué)生的理解能力本就有限，長(zhǎng)時(shí)間理論式教學(xué)不僅會(huì)增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致道德與法治教學(xué)無(wú)法發(fā)揮出有效的教育價(jià)值。[2]

在道德與法治課堂教學(xué)中開展生活化的教學(xué)，是素質(zhì)教育推行的最新的教學(xué)方式，對(duì)改善和提升道德與法治教學(xué)的質(zhì)量有重要的意義。生活化教學(xué)的開展，能夠有效的避免枯燥的說(shuō)教式教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)變得更加的形象，從而能夠?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)提供便捷，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，能夠通過(guò)引入生活案例以及營(yíng)造生活化的情境，幫助學(xué)生有效的提升學(xué)習(xí)效率，從而受到良好的道德與法治教育，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和法治意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。[3]

二、開展小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的有效策略

1.營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下不斷的提升自身的道德素質(zhì)。因此教師在教學(xué)中要從教材出發(fā)結(jié)合實(shí)際生活，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中融入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解相關(guān)的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《校園生活真快樂》時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的樂趣，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示學(xué)生在校園學(xué)習(xí)和生活的視頻，通過(guò)觀看視頻，很多學(xué)生都對(duì)校園生活有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)校園生活也有了更多的憧憬和向往，這樣一來(lái)不僅增加了學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.引入生活案例，豐富課堂內(nèi)容

開展生活化的道德與法治教學(xué)，教師還可以在教學(xué)中引入生活中的案例，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也落實(shí)了生活化教學(xué)。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，能夠有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如在學(xué)習(xí)《我家的好鄰居》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解鄰里的相處和交流，教師就可以通過(guò)搜集相關(guān)的鄰里真實(shí)故事來(lái)幫助學(xué)生理解，比如家中失火鄰居幫忙滅火等案例，這樣一來(lái)理論與案例進(jìn)行了結(jié)合，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的內(nèi)容，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境

創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境也是一種有效的方法，教師在道德與法治課程教學(xué)中，可以創(chuàng)建學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握道德與法治知識(shí)，并樹立正確的價(jià)值觀念。例如在學(xué)習(xí)《生活離不開規(guī)則》時(shí)，教師就可以在教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)過(guò)馬路的場(chǎng)景，讓學(xué)生意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，從而逐漸的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則在生活中重要性，并引導(dǎo)學(xué)生去踐行和落實(shí)生活中的規(guī)則，做到規(guī)則在心中并付諸行動(dòng)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。

4.設(shè)置生活化的課后作業(yè)

設(shè)置生活化的作業(yè)也是生活化教學(xué)的內(nèi)容之一，作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)主要目的就是幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，以往教師在設(shè)置道德與法治作業(yè)時(shí)，都是設(shè)置傳統(tǒng)的紙質(zhì)型作業(yè)，而通過(guò)設(shè)置生活化的作業(yè)，不僅能夠創(chuàng)新作業(yè)形式，還能讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到有效的鞏固。

例如在學(xué)習(xí)《愛心的傳遞者》時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置一些實(shí)踐型的課后作業(yè)，讓學(xué)生去做一個(gè)愛心的傳遞者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中需要幫助的人或者事，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇力所能及的去幫助，讓愛心得到有效的傳遞。比如很多學(xué)生去救助流浪的小動(dòng)物，給小動(dòng)物帶去了食物和水；還有的學(xué)生幫助老奶奶老爺爺過(guò)馬路；還有其他的學(xué)生將馬路上的垃圾放進(jìn)了垃圾桶等等，這樣一來(lái)，不僅改變了乏味的紙質(zhì)作業(yè)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，能夠讓學(xué)生在實(shí)際的生活中更好的踐行和落實(shí)所學(xué)知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)有著重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，開展生活化的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著重要的作用，不僅能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生在生活化教學(xué)的背景掌握更多的知識(shí)，在提升了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]郝耀東，任志慧，關(guān)蕊.淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化[J].考試周刊，2017（88）：181-182.

[2]黃齊喜.論小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，v.15（06）：201-202.

[3]夏宇薇.關(guān)于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)生活化的幾點(diǎn)設(shè)想[J].才智，2018，14（05）：105-106.