小學(xué)課余體育訓(xùn)練策略探討

李良紅　宋遠(yuǎn)鳳

摘 要：小學(xué)階段的課余體育訓(xùn)練是我國培養(yǎng)后備體育人才的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高水平運(yùn)動員的基石，其發(fā)展和水平?jīng)Q定了競技體育是否有充足的人才基礎(chǔ)，決定其金字塔是否穩(wěn)固。本文主要通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等對小學(xué)課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀著手，根據(jù)現(xiàn)狀中存在的問題，探討其相應(yīng)的對策和策略，為我國小學(xué)體育課余訓(xùn)練獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：課余體育訓(xùn)練 小學(xué) 后備人才 校園

一、小學(xué)課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

1.忽視人才培養(yǎng)，課余訓(xùn)練得不到保障

小學(xué)階段是培養(yǎng)體育人才、打好基礎(chǔ)、輸送后備人才的重要時期，但是一部分學(xué)校會比較重視眼前的體育訓(xùn)練成績與名次，急功近利的思想比較盛行，從而忽視了課余體育訓(xùn)練的系統(tǒng)性及培養(yǎng)輸送人才的目的，阻礙了課余體育訓(xùn)練的作用的發(fā)揮，在體育訓(xùn)練中還容易出現(xiàn)揠苗助長的情況，這樣容易使得那些有一定發(fā)展前途的人才出現(xiàn)曇花一現(xiàn)的現(xiàn)象。另外，學(xué)校具備的辦學(xué)指導(dǎo)思想與學(xué)校對體育工作的重視程度有著直接的聯(lián)系，對學(xué)校課余體育訓(xùn)練的良好開展也起著重要的決定性意義。再加上課余體育訓(xùn)練可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績造成一定的影響，因此，校方、家長對課余體育訓(xùn)練就容易產(chǎn)生偏見。[1]

2.家長不支持，生源不足

大部分的家長都希望自己的孩子能夠?qū)W習(xí)及藝術(shù)造詣方面獲得好的成績，但是比較不支持孩子去進(jìn)行體育運(yùn)動，在課余體育訓(xùn)練中通常都存在這樣的矛盾狀況，成績較好的學(xué)生不愿意進(jìn)行體育訓(xùn)練，有體育專長的學(xué)生則擔(dān)心進(jìn)行體育訓(xùn)練之后很難出成績，而且還會耽誤文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為是一件吃虧、不劃算的事情。一部分家長支持子女去參加體育鍛煉，其主要目的只是為了增強(qiáng)其體質(zhì)，并不是希望孩子可以在體育方面獲得進(jìn)一步的發(fā)展，也有的家長認(rèn)為自己孩子的學(xué)習(xí)成績不理想，想要通過體育訓(xùn)練去約束其行為，讓孩子能夠具備一技之長。這些情況都容易產(chǎn)生課余體育訓(xùn)練生源不足的情況。[2]

3.學(xué)校體育訓(xùn)練條件及班主任對體育訓(xùn)練的態(tài)度問題

在小學(xué)課余體育訓(xùn)練的開展中學(xué)校相關(guān)體育條件的保障是課余體育訓(xùn)練可以順利實(shí)施的物質(zhì)前提，科學(xué)的訓(xùn)練活動應(yīng)該建立在良好的訓(xùn)練條件的基礎(chǔ)上，體育訓(xùn)練條件的中腰線比體育教學(xué)對場地、器材的依賴程度還要大。當(dāng)時，當(dāng)前大部分學(xué)校的體育訓(xùn)練條件都不完善，這樣使得一些訓(xùn)練計劃、方案等不能正常的落實(shí)，對體育教師及學(xué)生訓(xùn)練的積極性與訓(xùn)練效果都會造成不利，一些體育運(yùn)動項(xiàng)目的開展也會受到條件上的限制，這對于競技體育的發(fā)展也是一種阻礙。

另外，在小學(xué)課余體育訓(xùn)練中班主任的態(tài)度也是起著非常重要的作用的，班主任支持與否會影響到學(xué)生參與訓(xùn)練的狀況，如果班主任對課余體育訓(xùn)練呈現(xiàn)的是認(rèn)同支持的態(tài)度，則會積極的去引導(dǎo)學(xué)生形成健康、優(yōu)良的體育思想與行為，鼓勵學(xué)生能夠主動的參與到體育訓(xùn)練之中。但是，當(dāng)前很大一部分的班主任還缺乏這方面的意識，對課余體育訓(xùn)練保持的是一種消極的態(tài)度，缺乏參與體育訓(xùn)練的興趣，潛移默化的將這種思想傳遞給了學(xué)生，這樣學(xué)生對課余體育訓(xùn)練也會失去足夠的興趣，對課余體育訓(xùn)練的順利實(shí)施造成的很大的阻礙。

二、小學(xué)課余體育訓(xùn)練策略分析

1.制定科學(xué)合理的課余體育訓(xùn)練計劃

小學(xué)課余體育訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使其在體育比賽中獲得較好的成績，達(dá)到這一目標(biāo)就需要進(jìn)行科學(xué)、合理的體育訓(xùn)練，是課余訓(xùn)練開展的核心環(huán)節(jié)。體育訓(xùn)練在人才培養(yǎng)方面比較系統(tǒng)化，需要一個長期的努力及積累的過程，需要制定一個長期的訓(xùn)練計劃，內(nèi)容的規(guī)劃安排需要具備科學(xué)性，要認(rèn)識到小學(xué)課余體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)作用，比如在進(jìn)行田徑訓(xùn)練過程中，則需要注重對學(xué)生身體素質(zhì)的全面訓(xùn)練，讓學(xué)生各個身體器官技能以及身體的協(xié)調(diào)能力都能充分的調(diào)動起來，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展針對性的體育訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到正確的運(yùn)動技術(shù)及技能，這樣才能有效的提高學(xué)生的訓(xùn)練水平，取得優(yōu)異的成績。

2.小學(xué)課余體育訓(xùn)練應(yīng)用取得班主任與家長的支持

小學(xué)課余體育訓(xùn)練的順利開展還離不開家長與班主任的支持，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想的限制，學(xué)生在進(jìn)行課余體育訓(xùn)練的時候通常會受到家長或者是文化課教師的阻止，學(xué)生家長一方面認(rèn)為體育訓(xùn)練會影響到學(xué)生成績的提高。另一方面也擔(dān)心學(xué)生在體育訓(xùn)練中受傷，因此，對學(xué)生參加課余訓(xùn)練的事情不支持，學(xué)生在訓(xùn)練中也缺乏一定的穩(wěn)定性，這樣對一些有潛力的學(xué)生的全面發(fā)展造成了比較大的阻礙，有的班主任可能會更加注重自身班級整體學(xué)習(xí)成績的提升，而對于體育訓(xùn)練則沒有充足的重視，對體育訓(xùn)練的意義作用等認(rèn)識不清，其思想觀念也會直接的影響到學(xué)生，這對于體育訓(xùn)練的順利實(shí)施也是非常不利的。因此，在小學(xué)課余體育訓(xùn)練中不僅要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，還應(yīng)該獲得家長與班主任的支持，對一些態(tài)度比較堅(jiān)決的家長，教師可以對其做好相關(guān)的思想工作，使其認(rèn)識到課余體育訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)與意義，班主任則需要不斷的更新自身思想觀念，用發(fā)展的眼光看待課余體育訓(xùn)練這件事，不應(yīng)該只是將自己的視野局限在學(xué)生文化課成績上。

3.小學(xué)課余體育訓(xùn)練應(yīng)科學(xué)選材

在競技體育中運(yùn)動員進(jìn)行科學(xué)選材是一項(xiàng)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是體育后備人才成長為優(yōu)秀運(yùn)動員的一個重要過程，現(xiàn)代競技體育的發(fā)展，依賴于科學(xué)化的體育訓(xùn)練以及優(yōu)良的訓(xùn)練環(huán)境、運(yùn)動員的個人天賦。在小學(xué)進(jìn)行課余體育訓(xùn)練的過程中，需要綜合考慮學(xué)生的遺傳因素及身體的發(fā)育情況，對那些在力量、耐力以及靈敏性等方面具有優(yōu)良條件的學(xué)生進(jìn)行有限的考慮。參加訓(xùn)練的學(xué)生不僅需要具備先天的能力，還需要具備較高的后天可塑性，對訓(xùn)練過程中學(xué)生表現(xiàn)出的各方面的綜合素質(zhì)應(yīng)該做好記錄，對人才的培養(yǎng)及輸送負(fù)責(zé)。

結(jié)語

要想推動競技體育的進(jìn)步不僅需要體育科學(xué)技術(shù)的支持，還需要依靠堅(jiān)實(shí)的后備力量，對其進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的體育訓(xùn)練，其中業(yè)余體育訓(xùn)練在競技體育發(fā)展中也占據(jù)著重要的地位，通過開展小學(xué)課余體育訓(xùn)練能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)大量的優(yōu)秀體育人才，也可以豐富學(xué)校的課余文化生活，對小學(xué)課余體育訓(xùn)練的不斷完善是非常必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]許婕.中國學(xué)校體育角色歷史審視與定位[D].北京體育大學(xué)，2013.

[2]王恃政.小學(xué)課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀研究[J].發(fā)展，2012，02：109.