淺析游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李志康

摘要：隨著素質(zhì)化教育的不斷普及，學(xué)校及家長們對教師的教學(xué)水平及教學(xué)方法的要求也越來越高，而數(shù)學(xué)作為一門不論是在日常生活中亦或是在學(xué)生之后的工作中的應(yīng)用都是非常廣泛的學(xué)科，更需要有高水平的老師來教導(dǎo)。游戲教學(xué)一種的新型的教學(xué)方法，受到了各個學(xué)科老師的好評，尤其是數(shù)學(xué)老師，然而在教學(xué)中如何取長補短，發(fā)揮游戲教學(xué)最大的作用是每一位老師在教學(xué)過程中都要不斷思考的一個問題。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

游戲教學(xué)主要是讓老師根據(jù)不同的教學(xué)要求，設(shè)置一些適合學(xué)生的簡單的課堂游戲。通過游戲教學(xué)讓每個學(xué)生都能夠真正的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生成為了教師教學(xué)中的唯一主角。其次，針對小學(xué)生們注意力難以集中的特點，游戲教學(xué)可以大大的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的關(guān)注點回到課堂上來。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒颍寣W(xué)生在游戲的過程中能夠不斷的學(xué)習(xí)到這節(jié)課要學(xué)的知識點，也是一個提高教師教學(xué)效率的良好的教學(xué)方法。

一、目前小學(xué)教學(xué)點現(xiàn)狀

1、老師的教學(xué)理念還沉浸在過去“老套”的教學(xué)理念中

在一些教學(xué)中，尤其是一些農(nóng)村或者是經(jīng)濟比較不發(fā)達(dá)的地區(qū)的小學(xué)中，很多老師都是一些“師齡”比較高的教師，他們的教學(xué)能力確實不錯，然而他們的教學(xué)理念可以說是更古不變的。在他們看來，他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)是適于每個學(xué)生的，但是就目前的教學(xué)環(huán)境而言，那套過去的教學(xué)方法并不完全適合于現(xiàn)在的學(xué)生;而這也是學(xué)生成績難以提高及教師教學(xué)水平難以提升的一個重要原因。

2、小學(xué)生易受外界環(huán)境的影響

坐不住是低年級學(xué)生共同的特點。一節(jié)完整的課上下來，老師們都能發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的注意力常常在老師講課的過程中就神游到別的地方去了，學(xué)生真正花在課堂上的時間還不到整節(jié)課堂時間的四分之一。教室外面的任何一點的聲響，都能夠吸引學(xué)生那本就不集中的注意力。這也導(dǎo)致了老師在詢問時，學(xué)生表現(xiàn)出一幅懵懵懂懂的表情的現(xiàn)象。因此，在低年級的數(shù)學(xué)課堂上，老師往往要對某一個知識點進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的講解，而這樣總是強調(diào)某個知識點時，也耽誤了老師原本的教學(xué)計劃。久而久之，就使得教師的教學(xué)效率越來越低。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、控制游戲教學(xué)的時間

雖然游戲教學(xué)可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，但是過分的依賴游戲來進(jìn)行教學(xué)也是不可取的。然而有些老師往往就會花大量的課堂時間來進(jìn)行游戲，卻忽略了他本應(yīng)該講授的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)計劃未能按時完成;因此作為老師應(yīng)該合理的控制游戲教學(xué)的時間。在筆者看來，花四分之一的課堂時間進(jìn)行游戲教學(xué)是可取的。

例如，在講新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“20以內(nèi)的進(jìn)位加減法”這一課時，在講完基礎(chǔ)知識，學(xué)生們掌握了20以內(nèi)的加減法的基本運算后，我會設(shè)置一個游戲，以鞏固本節(jié)課所講的內(nèi)容。首先我會根據(jù)全班學(xué)生所坐的座位把他們分成四個小組，然后用第一、二、三和四來代替，然后再黑板上寫出四個小組的代號，之后給每個學(xué)生分發(fā)一張寫有數(shù)字的紙條，但是每個組的紙條中都有相同的也有不同的。每個組分到的卡片都是均勻的，然后在進(jìn)行提問，讓學(xué)生舉出有正確答案的卡片。如果這個組的學(xué)生能夠把正確答案都舉出來，則進(jìn)行加分，在結(jié)束時，對獲得第一名的小組進(jìn)行表揚。在提問時，先從簡單的問題開始，在剛開始時，我會先問：我今年10歲了，妹妹比我小4歲，妹妹今年多少歲？”之后在在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行諸如此類的提問。

2、在幾何教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)幾何一直都是學(xué)生們覺得難學(xué)的部分，也是讓老師在教學(xué)過程中感到頭疼的教學(xué)板塊。因為幾何不像代數(shù)那樣都是一些數(shù)字化的東西，幾何多是一些比較抽象的東西。無論是平面幾何還是立體幾何，學(xué)生們在學(xué)到這方面的知識時總是表現(xiàn)的愁眉苦臉的，而游戲教學(xué)可以通過師生之間的游戲，將一些籠統(tǒng)的幾何內(nèi)容更形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

例如，在講新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《角的度量》這一節(jié)時，我會拿出量角器給學(xué)生講解一下關(guān)于量角器的知識，知道該如何進(jìn)行各種角的測量。之后讓學(xué)生自己用量角器量書本上的三角形的角度，然后告訴我他們量出來的結(jié)果，看看學(xué)生們是否真的掌握了量角器的使用。在講完課之后，再出一些問題讓學(xué)生搶答。通過這種動手型的游戲教學(xué)讓學(xué)生在課堂上既可以學(xué)又可以“玩”。

3、角色扮演式的游戲教學(xué)法

處于小學(xué)階段的孩子們，正是喜歡玩游戲扮大人及各種游戲的時期。因此，對于教師而言，與其在課堂上講個四五十分鐘，不如進(jìn)行十幾二十分鐘的游戲教學(xué)所帶來的效率高。而在游戲教學(xué)中實施角色扮演，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“乘法運算口訣”時，我會讓學(xué)生們模擬在超市買東西的場景。同桌各為一組，一人扮演收銀員，一人扮演顧客，讓他們在講臺上進(jìn)行角色扮演。我會在黑板上定好一些東西的價格，并且規(guī)定當(dāng)顧客的那位同學(xué)每次買的東西多樣，而后讓扮演收銀員的同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)，計算出顧客所買東西的總價格。并且每換一組學(xué)生時，都重新標(biāo)價。

三、總結(jié)

簡而言之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該需要重視游戲教學(xué)給學(xué)生及老師帶來的影響，在教學(xué)時要充分發(fā)利用好游戲教學(xué)所帶來的積極作用，與此同時，也應(yīng)當(dāng)注意游戲教學(xué)帶來的負(fù)面影響，不能盲目的使用游戲教學(xué);只有這樣游戲教學(xué)才能發(fā)揮出它最大的作用，使學(xué)生和老師都能夠獲益。

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