淺談如何做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接

陶玉琴

摘 要：在升入初中后，學(xué)生要面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新教師的教學(xué)方法，以及與原有教學(xué)知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)相差較大的英語學(xué)科，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對七年級英語的教學(xué)現(xiàn)狀，從具體實施的角度予以解析，從而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分地結(jié)合學(xué)習(xí)實際，找到適合他們的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語;教學(xué)銜接;現(xiàn)狀與策略

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）02B-0051-02

中小學(xué)英語銜接階段的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升，從而使他們能夠更深層次地學(xué)習(xí)英語知識和技能。英語教師可以根據(jù)英語知識的特點和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的教學(xué)模式，從而獲得良好的英語教學(xué)效果。

一、中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材特點

小學(xué)英語教材加入大量的插圖，從而讓學(xué)生可以直觀地感受英語語言的使用場合，增強學(xué)生實際運用語言的能力。而在教材的編排上，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知相吻合，遵循話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編制模式。

初中英語教材注重營造真實的教學(xué)情境，并讓學(xué)生通過親身實踐體驗，來增強感受語言、理解語言和表達(dá)語言的能力，進(jìn)而提升學(xué)生綜合運用語言的水平。而在初中英語教材中，對每一單元都會有討論話題。英語教師可以運用多種方式開展授課，比如，體驗、交流和實踐等方法。此外，每隔兩三個單元，教材中會出現(xiàn)一個主題。而這個主題不僅是對前三個單元教學(xué)內(nèi)容的深度概括，還具備情景化、多樣化和靈活性的特點。這種主題的設(shè)置既貼近學(xué)生的生活，還能提升學(xué)生綜合運用英語能力，提升初中英語教學(xué)水平。

（二）教學(xué)方法特點

在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，小學(xué)教師可以在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的條件下，根據(jù)他們的心理特點，創(chuàng)設(shè)更有科學(xué)性的教學(xué)流程。小學(xué)英語對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較低，小學(xué)英語教師擁有大量的時間去精心設(shè)計課件，從而創(chuàng)設(shè)具有趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)情境，并將聽、讀、寫和說的教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入到英語教學(xué)的活動中，從而構(gòu)建輕松歡樂的英語課堂，將學(xué)與玩巧妙地融合到一起，繼而提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

雖然在初中英語教學(xué)的過程中，課堂氛圍相對活躍，但是占用的時間與小學(xué)英語教學(xué)相比大大減少，大部分的英語課堂教學(xué)時間被漢英互譯、句型和語法等知識的講解擠占，這就加大了基礎(chǔ)較差的初中生的英語學(xué)習(xí)難度。

二、 從小學(xué)英語教學(xué)向初中英語教學(xué)過渡的方式

（一）小學(xué)英語與初中英語的教學(xué)目的與知識銜接

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，并通過直觀感受的方式，提升學(xué)生的英語語法、詞匯和句子的積累量。而在初中英語的學(xué)習(xí)階段，教師注重提升學(xué)生的擴展和使用英語能力，常常運用聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)策略。此外，與小學(xué)英語教材相比，初中英語教材內(nèi)容較為復(fù)雜，而且教學(xué)難度加大。在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要面臨新的教學(xué)任務(wù)和要求，還要適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，因此，對中小學(xué)英語教學(xué)目的和內(nèi)容的銜接尤為重要。初中英語教師在教學(xué)過程中可以從以下兩方面著手：

第一，系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)英語知識。英語教師可以深入地研究小學(xué)英語知識，并對其進(jìn)行整理，從而讓學(xué)生可以更加直觀地了解英語知識。而這種方式既可以讓英語教師掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，又能為英語教學(xué)策略的制定以及更好地進(jìn)行銜接做出實踐性的參考。

第二，巧用合適的方法，提升初中生英語學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。初中英語需要學(xué)生具有更強的英語學(xué)習(xí)力。究其原因，是初中英語與小學(xué)英語教學(xué)相比，方法更有多樣性、教材的內(nèi)容更有復(fù)雜性。而這也導(dǎo)致一部分學(xué)生不適應(yīng)初中英語的教學(xué)方法。這要求初中英語教師在教學(xué)中，要明確小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及英語學(xué)科特點，從而創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的英語教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)方法，提升英語學(xué)習(xí)力，獲得良好的教學(xué)效果。

（二）教授學(xué)生合理的初中英語學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要注重對教學(xué)氛圍的營造。而在此過程中，教師會有機地融入英語教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)。而對于初中英語教學(xué)，教師要將精力放在讓學(xué)生掌握更多的英語學(xué)習(xí)技巧和語言規(guī)則上面。在初中英語課堂教學(xué)中，由于詞匯、句型及語法在教學(xué)內(nèi)容中所占的比重較大，從而造成英語教學(xué)氛圍過于單調(diào)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣度不高。英語教師可以從以下四方面著手：

第一，教授學(xué)生自學(xué)的方法。

英語教師可以安排學(xué)生運用工具書和生詞表進(jìn)行閱讀，從而讓他們可以更加全面地了解英語教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生記錄他們在學(xué)習(xí)英語中的疑惑，比如，不懂的單詞、詞組、句式和句子等，還要讓學(xué)生記錄那些已經(jīng)掌握的知識點，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強英語學(xué)習(xí)勝任感。

第二，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的聽課方法。

初中英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種感官去學(xué)習(xí)英語，比如，教師可以讓學(xué)生運用手寫、嘴讀和眼看的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升英語聽課效果。而在實施中，教師可以參照以下幾點：首先，英語教師可以運用語言和動作相結(jié)合的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生用心聽講和仔細(xì)觀察教師的動作，從而提升學(xué)生的英語綜合運用能力。其次，在背誦單詞時，教師可以鼓勵學(xué)生運用口讀單詞、手寫單詞、腦子記憶單詞和用眼睛觀察單詞的特點，實現(xiàn)對英語單詞的記憶。最后，背誦英語段落時，英語教師可以讓學(xué)生根據(jù)背誦的內(nèi)容聯(lián)想畫面，并根據(jù)聯(lián)想的畫面進(jìn)行復(fù)述或是記憶，提升學(xué)生的英語記憶水平。

第三，以教學(xué)方式多樣化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中英語教師可以將多種方式引入課堂，讓學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的新鮮感，增強初中英語教學(xué)的質(zhì)量。值得注意的是，初中英語教師可以尋找學(xué)生認(rèn)知和英語知識的連接點，從而創(chuàng)設(shè)觸及學(xué)生情緒和精神世界的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在需要，從而使其投入到英語的學(xué)習(xí)中，提升英語學(xué)習(xí)力。

第四，堅持共性教學(xué)和個性教學(xué)相統(tǒng)一的原則。

初中英語教師在教學(xué)過程中可以堅持個性的教學(xué)方式，即可以根據(jù)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，運用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。此外，初中英語教師又要堅持共性的教學(xué)方式，即在上課時，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并及時讓他們做好筆記。而在課后，教師要提醒學(xué)生及時復(fù)習(xí)英語知識，整理課堂上英語學(xué)習(xí)的筆記，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

中小學(xué)的英語銜接教學(xué)效果不是簡簡單單就可以取得的，它需要英語教師不斷反思，反復(fù)實踐，從而探索具有教師個人特色的教學(xué)模式。而在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生把握英語學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，并對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行點撥，從而讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平。

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