優(yōu)化小組學(xué)習(xí)的策略研究

田茂霞

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求不斷提高，初中語文教育也跟隨趨勢(shì)，各個(gè)學(xué)校將語文小組學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂。這一做法符合素質(zhì)發(fā)展的要求，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文將對(duì)如何提高初中語文小組合作學(xué)習(xí)的效率給出一些建議，以供廣大教育工作者閱讀借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中語文;小組學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);高效

一、提高初中語文小組學(xué)習(xí)效率的實(shí)際意義

采用小組教學(xué)可以充分提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)授課模式，提高了課堂積極性與課堂效率。這對(duì)于語文的教育改革有重大意義。

二、初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）合作學(xué)習(xí)的分組環(huán)節(jié)缺少合理性

目前，在初中語文教學(xué)中，教師的雖然將小組合作學(xué)習(xí)法引人課堂，但由于沒有做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組人員的合理分配，很大程度上影響了小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用效果。只有小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行合理運(yùn)用才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是如果在小組分組環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行合理分析與分配，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)成果事倍功半。由于一些任課教師沒有進(jìn)行理性的分析，對(duì)于學(xué)生的小組分配沒有進(jìn)行事先的分析，在很大程度上不能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)法本具有的作用。

（二）小組學(xué)習(xí)的有效性較差

在初中語文教學(xué)中，教師通過運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法來進(jìn)行課堂的模式改革和促進(jìn)，以得到更理想的教學(xué)效果和學(xué)生反饋。但是就當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，由于教師沒能夠?yàn)閷W(xué)生們?cè)O(shè)置一些具有探討性的問題，這就浪費(fèi)了小組合作的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)其與人交際的能力及合作研究的能力，如果不能很好地促進(jìn)學(xué)生的小組討論能力，就會(huì)使小組學(xué)習(xí)的有效性較差，也不利于學(xué)生語文能力的提高。

（三）缺乏實(shí)踐意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在依賴性較強(qiáng)的問題，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式，在這種情況下使教師成為語文教學(xué)的主導(dǎo)者。倘若教師不能為學(xué)生提供語文知識(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就會(huì)使學(xué)生過于依靠理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐意識(shí)與合作精神，在很大程度上影響了學(xué)習(xí)效率和成果。

三、針對(duì)小組學(xué)習(xí)產(chǎn)生問題的解決方案

（一）組員配置應(yīng)該合理

每個(gè)小組的組員分配，應(yīng)充分結(jié)合他們的成績、性格和綜合素養(yǎng)，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中良好分工，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短。同時(shí)，還應(yīng)給每個(gè)人設(shè)定不同的職位，設(shè)立組長、記錄員等，使各個(gè)成員各司其職，一起為小組建設(shè)不斷努力。此外，還應(yīng)形成組間競爭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（二）完善組間學(xué)習(xí)的流程

想讓一個(gè)組織運(yùn)作起來，必須為其確立一個(gè)明確的目標(biāo)，因此在進(jìn)行語文小組學(xué)習(xí)時(shí)必須明確目標(biāo)，這對(duì)于整個(gè)小組的運(yùn)行有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)在組間學(xué)習(xí)中，老師還必須充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前指導(dǎo)，防止學(xué)生對(duì)課文的理解出現(xiàn)偏差，或是不能很好地把握課文的主旨大意。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)后，再令其進(jìn)行組間的討論學(xué)習(xí)，可以充分提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）及時(shí)對(duì)組間學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

只是單純開展組間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率的提升非常緩慢，因此，老師應(yīng)根據(jù)各個(gè)小組的不同表現(xiàn)，分別對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式可以激勵(lì)學(xué)生不斷去探析更深層的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，提高其課堂參與度。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐及合作意識(shí)

初中語文小組合作學(xué)習(xí)模式的順利開展，其主要目的是學(xué)生更好地接受知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受合作學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師在教學(xué)中要不斷為學(xué)生提供語文合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及合作學(xué)習(xí)能力。

四、初中語文小組合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，可以鍛煉與其他人交流的能力。組間討論是小組學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，需要每—個(gè)人發(fā)表自己的意見，這就極大地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其敢于說出自己的觀點(diǎn)和見解，這對(duì)于正在成長中的青少年來說是非常寶貴的機(jī)會(huì)。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)臏贤軌蚴箤W(xué)生的意見得到充分的交換，使他們了解別人的思考模式，不斷提升思考能力。

（二）小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作競爭能力

小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)被激發(fā)到最大化，學(xué)生會(huì)為了集體的榮譽(yù)不斷提高自己的責(zé)任感，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展不斷提升自己的能力。同時(shí)，在此過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，畢竟整個(gè)小組的進(jìn)步需要每一個(gè)成員的不斷努力，因此學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力就能被充分激發(fā)出來。

（三）小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要通過課前自學(xué)，以及收集一系列與此課相關(guān)的材料來補(bǔ)充自己組內(nèi)的知識(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生無形地通過自學(xué)的方式增加了許多課外知識(shí)。同時(shí)，組間的討論，以及小組之間的競爭，無非是對(duì)知識(shí)掌握程度的考驗(yàn)，這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。此外，能否與老師進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)臏贤ǎ粩嗬c老師之間的距離也是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

結(jié)語

相信在師生的共同努力下，初中語文小組合作學(xué)習(xí)模式必定能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以及相關(guān)能力的養(yǎng)成起到一定的積極作用，推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。