淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實(shí)踐

闞楚楚

摘 要 隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為了提升課堂教學(xué)效率、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的信息化工具。據(jù)此，本文分析信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合策略，以期能幫助小學(xué)語文教師更好的利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué)語文 深度融合

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在小學(xué)語文教學(xué)過程中融合信息技術(shù)的方式共有四種，第一種是采用信息技術(shù)突破教學(xué)重、難點(diǎn)，即利用信息技術(shù)展示抽象化教學(xué)內(nèi)容，第二種是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，即把枯燥、乏味的語文知識轉(zhuǎn)化成小學(xué)生喜歡的知識形式，第三種是提高學(xué)生的思維能力，即發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用;第四種是培養(yǎng)學(xué)生讀圖明義的能力，即利用信息技術(shù)開展圖文并茂的語文教學(xué)的方法。

1采用信息技術(shù)突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

1.1具體方法——化抽象為具象

語文教學(xué)內(nèi)容中不乏非常抽象、難懂的知識，而利用信息技術(shù)，這些知識就很容易通過“文字”“圖片”“動態(tài)演示”等方式轉(zhuǎn)化為具象、易懂的知識。在實(shí)際教學(xué)過程中，這也是教師最常用的教學(xué)方法，能夠在很大程度上降低教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

1.2實(shí)例分析——《聽聽，秋的聲音》

主要過程如下：第一步，教師通過信息技術(shù)展示一幅表現(xiàn)秋天景色的圖畫，并以不同的標(biāo)識標(biāo)出圖畫中能夠代表秋天的實(shí)物（例如黃色的樹葉、南飛的大雁、枯黃的小草等等）;第二步，讓學(xué)生根據(jù)這些實(shí)物談一談自己對秋天的聲音的理解，并想一想應(yīng)怎么表示秋天的聲音;第三步，對照教材中的內(nèi)容，加深對秋天特點(diǎn)的認(rèn)識;第四步，選擇具有代表性的實(shí)物（例如黃色的樹葉）具象化說明秋天的聲音（例如黃色的樹葉被風(fēng)吹落在地的聲音）。

2激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率

2.1具體方法——化枯燥為有趣

枯燥、乏味的小學(xué)語文知識很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而會影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，所以，教師通過結(jié)合聲音、視頻、圖文等多種信息載體，給學(xué)生以更好的聽覺、視覺享受，從而把枯燥的知識變得有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，則課堂教學(xué)效率自然提升。

2.2實(shí)例分析——《漢語拼音》

過程如下：第一步，通過信息技術(shù)展示幾幅簡單的卡通圖畫（每一幅圖畫的內(nèi)容必須要能具象化表示漢語拼音的形狀），教師通過導(dǎo)入學(xué)生感興趣的卡通圖畫，就可以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二步，以圖畫內(nèi)容為引導(dǎo)要素，在展示卡通圖畫的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一幅圖畫內(nèi)容的特點(diǎn)，例如圖中有一個(gè)水杯，那教師就可以設(shè)問：“大家看看這個(gè)水杯的形狀像什么？”，學(xué)生的答案自然也是五花八門，然后教師在此通過“畫圖功能”畫出u的形狀，并再次設(shè)問：“大家看老師畫的，像什么形狀？”，此時(shí)學(xué)生就能聯(lián)想到漢語拼音;第三步，繼續(xù)通過上述方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)拼音字母，因?yàn)橛辛说谝粡垐D片的示范作用，所以學(xué)生在觀察其他圖片內(nèi)容的時(shí)候也會自然而然的聯(lián)想到漢語拼音，加之教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越高，課堂效率也逐漸提升。

3提高學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率

3.1具體方法——注重教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用

新課改背景下，人本教學(xué)理念已經(jīng)替代傳統(tǒng)的教學(xué)理念，成為了主流。人本教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)的中心，教師應(yīng)更多的在課堂中扮演“引導(dǎo)者”和“啟發(fā)者”的角色，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在此過程中鍛煉其思維能力。

3.2實(shí)例分析——《習(xí)作：寫日記》

過程如下：第一步，采用分組教學(xué)法，分配探究任務(wù)，例如日記中都包含哪些部分？日記的格式是什么樣的？在日記中我們都可以寫哪些內(nèi)容？寫日記的意義和作用是什么？等等，學(xué)生通過探究這些問題，能夠較為系統(tǒng)、準(zhǔn)確、深入、細(xì)致的了解何為日記以及應(yīng)該如何寫好一篇日記;第二，探究完成后，教師通過多媒體課件為學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，從寫日記到完成日記，以思維導(dǎo)圖的方式具象化日記寫作思路;第三，引導(dǎo)學(xué)生以《幸福一家人》為課題寫一篇日記，并制作PPT課件展示自己的思維導(dǎo)圖。

4培養(yǎng)學(xué)生讀圖明義的能力，提高教學(xué)效率

4.1具體方法——開展圖文并茂的教學(xué)方法

圖文并茂是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一類教學(xué)方法，無論是在教材還是課外教輔資料中，都需要以“圖+字”的方式展示所有的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能最大程度的讓學(xué)生聽懂、看會，實(shí)際教學(xué)過程中，教師也經(jīng)常通過信息技術(shù)開展圖文并茂教學(xué)法，對培養(yǎng)學(xué)生的讀圖明義能力具有非常重要的作用。

4.2實(shí)例分析——《金木水火土》

過程如下：第一步，通過信息技術(shù)展示語文圖片，例如展示傳統(tǒng)文化中金木水火土分別代表的含義和特點(diǎn)，這里需要說明的是，看圖片的時(shí)候?qū)W生只能從圖中記住金木水火土的大體樣子，并不能系統(tǒng)了解五行八卦這些比較玄妙的傳統(tǒng)文化，此時(shí)教師也不必深究其中奧妙，只需要通過文字進(jìn)行準(zhǔn)確、系統(tǒng)的描述即可;第二步，讓學(xué)生指出在現(xiàn)實(shí)生活中可以代表金木水火土的若干實(shí)物，并畫出其具體的樣子;第三步，教師通過展示學(xué)生的“繪畫作品”，進(jìn)一步給學(xué)生分析一二三四五、金木水火土、日月天地所代表的自然規(guī)律以及帶給我們的思想啟迪。

5在語文教學(xué)中融合信息技術(shù)的注意點(diǎn)

在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，教師作為信息技術(shù)的使用人，發(fā)揮著展示教學(xué)內(nèi)容并引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思路的作用，所以在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，切記不能削弱教師的主導(dǎo)地位，從而提升教師的引導(dǎo)作用。此外，信息技術(shù)只是一種便利、快捷、高效的教學(xué)工具，雖然展示的內(nèi)容非常多，但是教師一點(diǎn)鼠標(biāo)，前面的知識就瞬間消失，對于語文學(xué)困生來說，很難跟上教師的教學(xué)節(jié)奏?？紤]到教學(xué)公平的問題，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，對于重要的知識點(diǎn)，教師不應(yīng)只是利用信息技術(shù)進(jìn)行展示，仍還需要通過板書去講解，這是十分重要的。

6結(jié)束語

筆者分析，教師主要是利用信息技術(shù)展示課堂教學(xué)內(nèi)容并連接不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使得整堂課顯得更加緊湊、完整，而上述中提到的四種提高教學(xué)效率的方式正是從信息技術(shù)的特點(diǎn)和作用出發(fā)，使之成為小學(xué)語文教學(xué)過程的一部分。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的利用信息技術(shù)提升教學(xué)效率的策略還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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