初中道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

丁訪文

【摘要】初中時(shí)期是青少年人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要階段，初中道德與法治課堂對學(xué)生形成正確的三觀具有重要作用。思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性是初中道德與法治課程的主要特別。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)揮課程的優(yōu)勢，將教學(xué)目標(biāo)在課堂授課時(shí)利用有效而·陜速的途徑來對學(xué)生進(jìn)行思想上和學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)。本文主要闡述初中道德與法治課堂對中學(xué)生的重要性，以及在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮課程優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;課堂教學(xué);培養(yǎng)途徑;核心素養(yǎng)

道德與法治的學(xué)習(xí)，是促使一個(gè)人全面發(fā)展的基本要求之一。初中階段的學(xué)生處于身體和心理都不斷成長學(xué)習(xí)的過程，并進(jìn)入了嘗試參與社會(huì)公共實(shí)踐的重要階段，也是塑造其人生觀念和對社會(huì)看法的關(guān)鍵時(shí)期。初中道德與法治課堂對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極為重要，教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。下面就我在初中道德與法治課堂授課過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)來分享給大家。

一、道德與法治課堂對學(xué)生的作用

前面提到，初中生正處于身心不斷發(fā)展階段，三觀都處于正在塑造之中。針對這一年齡段特點(diǎn)，初中生迫切需要學(xué)校為其提供的正確有效的人生指導(dǎo)，樹立正確的價(jià)值方向。初中道德與法治課程以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，在配合理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐知識(shí)從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

課程性質(zhì)主要有四大方面，思想性即是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，分課時(shí)分階段，在初中學(xué)生的年齡段特征基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行社會(huì)主義思想道德教育，培養(yǎng)社會(huì)主義理念，為青少年的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ);人文性即是在針對青少年學(xué)習(xí)規(guī)律和成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對青少年成長的關(guān)懷，用優(yōu)秀的文化對學(xué)生熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神;實(shí)踐性即是在學(xué)生有一定的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，發(fā)揮自身的主動(dòng)創(chuàng)造性，參與到實(shí)踐當(dāng)中去;綜合性則是有機(jī)整合學(xué)生在各方面的能力，將學(xué)校、家庭和生活緊密相連，鍛煉學(xué)生各方面的能力。

二、授課過程中有關(guān)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)課程目標(biāo)，精準(zhǔn)定位學(xué)生教學(xué)

初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)熟悉并準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)課程的目標(biāo)，把握課程性質(zhì)，將各方面全面地結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行授課?，F(xiàn)如今存在部分學(xué)校，初中政治課程僅僅局限于這方面的知識(shí)，而沒有將課程目標(biāo)中要求的、對學(xué)生培育發(fā)展的各方面要求結(jié)合起來。這就要求作為初中政治教師的我們在教學(xué)授課時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的綜合性，避免將其他各板塊內(nèi)容割裂開來。

在對剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生來說，按照課程教材的編排，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我這一板塊，從發(fā)現(xiàn)自我到認(rèn)識(shí)自我到自己想成為一個(gè)什么樣的人。這在一定程度上也是對學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)。而在進(jìn)入初中階段中期的學(xué)生來說，則要對其進(jìn)行教學(xué)更深一層次的內(nèi)容。此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開始對社會(huì)和對世界的認(rèn)知，這是進(jìn)一步對學(xué)生的世界觀的培養(yǎng)。通過這樣一種方式對學(xué)生進(jìn)行授課教學(xué)，對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)效果是顯而易見的。

（二）加強(qiáng)課程與其他學(xué)科的交叉融匯

學(xué)生受教育階段所學(xué)習(xí)的學(xué)科之間并不是孤立的、單一的，學(xué)科與學(xué)科之間都是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的。因此，在對學(xué)生進(jìn)行道德與法治課程授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)該課程與其他學(xué)科的交叉融匯，增強(qiáng)該學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各方面的存在意義。教師在授課期間應(yīng)增強(qiáng)學(xué)科的開放性和包容性，加強(qiáng)與其他學(xué)科的融會(huì)貫通。并且，道德與法治作為思想政治教育內(nèi)容，是屬于一種基礎(chǔ)性的為其他學(xué)科所服務(wù)的思想奠基。

例如：在初中道德與法治課本教材的“認(rèn)識(shí)自我”中，有一章節(jié)的內(nèi)容是要求學(xué)生了解自我生理與心理的發(fā)展變化，此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生將目前所學(xué)的生物知識(shí)相結(jié)合，來幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到自我的變化發(fā)展，從而促進(jìn)該章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。更進(jìn)一步來說，這種做法能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到，道德與法治這一課程與其他學(xué)科是交叉融匯的，這樣更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一合理評(píng)價(jià)系統(tǒng)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和效果的自我檢測與他人檢測之和，好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，從而促使學(xué)生進(jìn)一步全面發(fā)展。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩方面，教師應(yīng)當(dāng)完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一合理評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，自身也要在學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生成績來進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生對自身進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的長處、缺點(diǎn)以及要改正的方法。完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，主要包括教師定時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并給出科學(xué)的建議，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用。

例如，我在教學(xué)過程中，一般會(huì)在考試過后講解完卷子之后，給學(xué)生下發(fā)統(tǒng)一的自我評(píng)價(jià)鑒定表，讓學(xué)生對自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，我會(huì)告訴學(xué)生要從自己的學(xué)習(xí)過程中出發(fā)，而不能僅僅關(guān)注到自身的學(xué)習(xí)成績。除此之外，我作為教師也會(huì)公平公正對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并且給出合理的、科學(xué)的方法。

結(jié)語

初中生的道德與法治學(xué)習(xí)在他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)、成長和發(fā)展中起著不可或缺的奠基作用，思想政治教育的學(xué)習(xí)，有利于幫助和引導(dǎo)學(xué)生打好生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，道德與法治課堂對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極其重要的，如何利用最好的方法來培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，仍然需要我們教師的不斷探索和摸索。我相信通過我們的努力，定能牢固打好這塊基石！