基于“課賽融通”下的電子商務綜合實訓課程實踐研究

陳園

摘 要 以“課賽融通”為基礎(chǔ)，開展電子商務綜合實訓課程，能夠顯著提升電商學生專業(yè)技能水平、綜合理解能力和團隊合作意識等，對培養(yǎng)應用型電子商務人才具有重要價值。為了充分發(fā)揮“課賽融通”的積極作用，本文基于“課賽融通”教學模式的概述，細化探究基于“課賽融通”下的電子商務綜合實訓課程實踐措施，為提升課程實踐效果提供一定參考。

關(guān)鍵詞 “課賽融通” 電子商務綜合實訓課程 實踐

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

0前言

近年來，電子商務專業(yè)教學越來越重視培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐操作能力強的應用型人才，電商課程也設(shè)置更多實訓內(nèi)容，以滿足新時期電商企業(yè)對電商專業(yè)人才的需求。電商企業(yè)以及社會組織的各種電商大賽，為電商實訓課程提供了重要平臺和教育資源，能夠有效激發(fā)電商專業(yè)學生實訓積極性和主動性，對提升電子商務實訓課程教學成效具有重要價值。為了有效提高電商專業(yè)教研能力，有必要深入探究基于“課賽融通”的電子商務綜合實訓課程實踐策略，探索電子商務專業(yè)更高效的人才培養(yǎng)模式。

1“課賽融通”教學模式概述

所謂“課賽融通”，就是將職業(yè)競賽當做突破口和抓手，結(jié)合競賽軟件進行教學，基于競賽項目逐步滲透教學內(nèi)容，引導教學活動一步步推進，促進專業(yè)教學改革。這種新型教學模式，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案與競賽項目設(shè)計相結(jié)合，不僅有效落實了院校的專業(yè)化人才培養(yǎng)任務，還可基于技能崗位和技能競賽要求，培養(yǎng)學生良好的專業(yè)技能，促使學生提升知識素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。在該教學模式下，不僅側(cè)重于考核學生職業(yè)綜合技能，還強調(diào)考核學生職業(yè)素養(yǎng)和知識基礎(chǔ)，對提升學生知識運用能力，技能實踐素養(yǎng)具有重要作用。在“課賽融通”教學模式下，電子商務專業(yè)綜合實訓課程需要多個角度進行開發(fā)和設(shè)計，要涵蓋學生活動、教學內(nèi)容和競賽技術(shù)等層次內(nèi)容，保持技能競賽與教學內(nèi)容的密切結(jié)合，通過競賽活動，推進教學任務和教學目標的完成，同步改革專業(yè)教學體系和教學模式。

2基于“課賽融通”下的電子商務綜合實訓課程實踐措施

2.1結(jié)合技能大賽進行課程設(shè)計

電子商務綜合實訓課程作為電商專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，具有突出的實踐性，以課賽融通教學模式開展教學實踐，需要以電商大賽有關(guān)實訓平臺為基礎(chǔ)，利用商品素材資源包，依據(jù)電商大賽提出的比賽要求，讓電商專業(yè)學生在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)平臺提供的網(wǎng)店數(shù)據(jù)制定運營策略，以完成商品發(fā)布、網(wǎng)店裝修、網(wǎng)店營銷推廣及客戶服務，并參加平臺活動，完成活動策劃與實施。在以“課賽融通”為基礎(chǔ)開展電子商務綜合實訓課程過程中，教師要注意將課程教學和大賽之間建立密切聯(lián)系，不僅要注意通過電商大賽，將學生參賽經(jīng)驗和成果反饋到日常課程教學當中，全面提升電商專業(yè)實訓教學成果，還要做好日常訓練和教學工作，為參加大賽做好準備，從而更廣泛、全面的培養(yǎng)高技能電商專業(yè)人才，促進電商專業(yè)教研能力的提升。

2.2基于“課賽融通”改革教學方法

在“課賽融通”這一教學模式下，課程教師也要積極創(chuàng)新教學方法，通過比賽促進教學、考試與改革。在新型教學模式下，教師進行課程教學，需要重視通過競賽方式，讓學生充分運用所學知識，逐步提升知識運用能力，并在技能競賽當中充分展示自身知識水平，促進學習能力的提升，解決傳統(tǒng)教學模式下實訓不足的現(xiàn)狀，并促使課程實訓內(nèi)容更加符合企業(yè)崗位實際需求，促使學生所學知識與掌握的技能更加符合新時期企業(yè)對于人才的要求。在這一教學模式下，教師要充分尊重學生在學習與實訓當中的主體地位，并更有效的激發(fā)學生內(nèi)在學習動力。在“課賽融通”模式下，教師要積極的通過競賽，對自身教學過程以及教學成果進行客觀審視，及時發(fā)現(xiàn)教學當中存在的不足，并加以改進，逐步提升課程教學水平，提升專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

2.3基于“課賽融通”開展項目教學

以“課賽融通”進行電子商務綜合實訓課程教學，還可將技能競賽當做是一個項目，在課程教學中開展項目教學，以技能競賽設(shè)計項目導向，并在項目任務驅(qū)動下，促使學生主動、積極的進行知識探索。學生在完成技能競賽這一項目任務過程中，可以在做中學，同時達到學中做，有效的培養(yǎng)學生專業(yè)能力，并同時培養(yǎng)學生社會能力和方法能力。

2.4基于“課賽融通”改進課程考核方式

在課程教學中，可以項目實作形式進行考核。制定人才培養(yǎng)方案的時候，要將市級、省級、國家級的技能競賽項目，增加到學生考核體系當中。按照競賽獲獎等級以及競賽級別，科學量化學生學分，作為學生基礎(chǔ)學分之外的學分獎勵，激發(fā)學生競賽參與熱情。

2.5加強實訓演練，建設(shè)參賽梯隊

“課賽融通”基礎(chǔ)上，需要在電子商務專業(yè)課的課程教學活動設(shè)計中，有機的融入技能競賽項目，以技能競賽為引導，開展課程實踐教學活動。在實訓教學階段，需要結(jié)合技能競賽相關(guān)規(guī)程設(shè)計，通過開放的形式實踐操作競賽項目，依據(jù)技能競賽配套評分標準，對學生進行檢驗與考核。在實踐教學階段，要滲透競賽意識，結(jié)合學生實訓實踐當中的成績，選出優(yōu)秀人員，參與到下一年度技能競賽當中。通過加強實訓演練，并在演練中建設(shè)參賽梯隊，不僅可以為參賽做足準備工作，還能提升學生的競爭意識，更加自主、積極的參與實訓操作，逐步提升實訓教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的實踐操作能力。

3結(jié)束語

“課賽融通”教學模式，更注重學生在競賽活動中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，能夠有效推動就業(yè)實訓，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、專業(yè)課程教學和職業(yè)技能競賽之間的協(xié)同發(fā)展，同步提升學生的競賽成績和專業(yè)質(zhì)量。因此，職業(yè)院校需要基于“課賽融通”開展電子商務綜合實訓課程，并合理設(shè)計課程模塊，改革教學方法和考核方式，積極組織項目教學，強化實訓演練，構(gòu)建參賽梯隊，有效提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

參考文獻

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