家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)

王文娟

摘 要 兒童是祖國(guó)的未來(lái)和家庭的希望。家庭教育和幼兒園教育都是幼兒成長(zhǎng)的重要舞臺(tái)。必須高度重視，協(xié)調(diào)處理好兩方面的關(guān)系。家長(zhǎng)、老師要齊抓共管，保證幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 家庭教育 幼兒園教育 教育互補(bǔ)

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1家庭教育為幼兒園教育打好基礎(chǔ)

對(duì)于幼兒的教育，一定要從幼兒的實(shí)際出發(fā)。幼兒在入學(xué)之前，家庭可以先對(duì)幼兒進(jìn)行一些引導(dǎo)，比如在進(jìn)入幼兒園時(shí)，首先幼兒要學(xué)會(huì)面對(duì)陌生的環(huán)境以及陌生的人，很多幼兒都無(wú)法克服這一點(diǎn)，這時(shí)家庭教育就可以幫助幼兒去接觸陌生人，帶領(lǐng)幼兒去陌生的環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)，從實(shí)踐中進(jìn)行教育。家庭教育也要教會(huì)幼兒一些基本的常識(shí)，幫助幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)中能夠更加順暢，為其接受幼兒園的教育打好基礎(chǔ)。

2幼兒園教育對(duì)家庭教育的補(bǔ)充

很多家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)心太少，對(duì)幼兒的要求只是一味滿足，同時(shí)害怕幼兒受到傷害，對(duì)幼兒的活動(dòng)范圍和活動(dòng)方式進(jìn)行了極大限制。但幼兒園的教育，就是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主、獨(dú)立的活動(dòng)，對(duì)家庭教育中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。這樣就容易導(dǎo)致家庭教育和幼兒園教育上的差別，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這種差異性是不容易接受的。

3家庭教育需要對(duì)幼兒園教育內(nèi)容進(jìn)行延伸鞏固

3.1合理的家庭環(huán)境布置

在家庭教育的過(guò)程中，需要注重幼兒生活環(huán)境的布置，需要符合幼兒階段的年齡特點(diǎn)，盡量選擇顏色較為多樣的布置，給予幼兒視覺(jué)上的滿足。幼兒在幼兒園接受教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以和幼兒教師積極進(jìn)行溝通，針對(duì)幼兒園的教育進(jìn)行幼兒環(huán)境的裝飾，例如，幼兒今天在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了怎么折紙，家長(zhǎng)可以整理一個(gè)小角落，放置幼兒的折紙工具，并和幼兒一起動(dòng)手，不僅鞏固了幼兒園的教育，還能激發(fā)幼兒的業(yè)余興趣。

3.2科學(xué)的家庭時(shí)間安排

在幼兒開始接受幼兒園教育的時(shí)候，家長(zhǎng)在進(jìn)行幼兒家庭教育時(shí)間安排的過(guò)程中，可以積極地與幼兒教師進(jìn)行溝通，漸漸地向幼兒園的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行靠攏，使幼兒能夠在幼兒園與家庭之間形成統(tǒng)一性?，F(xiàn)階段，隨著家庭經(jīng)濟(jì)水平的提高，對(duì)于幼兒的要求，許多家長(zhǎng)幾乎是有求必應(yīng)，這就使得幼兒的性格較為任性，但是幼兒在幼兒園期間，因?yàn)閷?duì)于教師的敬畏，大多數(shù)幼兒在幼兒園的表現(xiàn)乖巧而又聽(tīng)話，在家中卻又變成無(wú)理任性的性格，這種不同環(huán)境下的反差，不利于幼兒心理健康的發(fā)展。

3.3積極的幼兒能力鍛煉

在家庭教育對(duì)幼兒園教育進(jìn)行延伸鞏固的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)鍛煉幼兒各方面的能力，在幼兒每天離開幼兒園之后，家長(zhǎng)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑儐?wèn)，幼兒會(huì)將自身在幼兒園教育過(guò)程中記憶較為深刻的事情進(jìn)行講述，家長(zhǎng)需要積極地進(jìn)行信息的提取，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好，并針對(duì)幼兒的愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)幼兒能力的全面提高。同時(shí)，家長(zhǎng)的詢問(wèn)還能促進(jìn)幼兒記憶能力以及表達(dá)能力的提高，為幼兒之后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4家庭教育需要對(duì)幼兒園教育缺失內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充

4.1幼兒品格的熏陶培養(yǎng)

在幼兒品格形成的影響因素上，家庭教育的影響起著至關(guān)重要的作用，幼兒在接觸生活的首要階段，便是來(lái)自家庭環(huán)境的教育，父母是幼兒的第一個(gè)教師，對(duì)于幼兒道德品格的形成與發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。

4.2豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒園教育的教育活動(dòng)場(chǎng)所主要是幼兒園內(nèi)部，這就使得幼兒園的教育不能很好地與生活進(jìn)行接軌。針對(duì)這部分的教育缺失，家庭教育需要積極地進(jìn)行補(bǔ)充，家長(zhǎng)可以與幼兒園進(jìn)行積極的溝通，例如，幼兒園今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是各種動(dòng)物的形象與習(xí)性等，那么家長(zhǎng)可以抽一部分時(shí)間帶著幼兒去動(dòng)物園進(jìn)行參觀與觀察，加深幼兒對(duì)于幼兒園教育的印象，還能增加幼兒的生活體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

4.3有針對(duì)性的因勢(shì)利導(dǎo)

在幼兒園的教育教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛變喝藬?shù)的眾多，采取的都是統(tǒng)一性的教育教學(xué)，這就使得幼兒園教育不能針對(duì)每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)。針對(duì)這部分的教育缺失，家庭教育需要積極地進(jìn)行補(bǔ)充。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的了解較為直觀全面，所以，家庭教育需要針對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，符合幼兒自身的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒自身的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)幼兒能力的進(jìn)步，使得幼兒能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域獲得合適的發(fā)展機(jī)會(huì)與平臺(tái)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

4.4輕松愉快實(shí)施游戲教育

游戲，是幼兒離不開的一個(gè)重要成長(zhǎng)教育環(huán)節(jié)，幼兒園教育也是以游戲作為知識(shí)教育的重要輔助手段，吸引幼兒注意力，在游戲過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的掌握，但是在幼兒園教育中組織的游戲活動(dòng)，有兩項(xiàng)是具有缺失性的，一是親子游戲，二是因?yàn)榭紤]幼兒的安全，在幼兒園教育開展的游戲活動(dòng)會(huì)有較多的局限性，因此，家庭教育需要針對(duì)這一部分進(jìn)行補(bǔ)充，家長(zhǎng)在家庭教育中，積極地與幼兒一起玩耍，不僅可以促進(jìn)親子關(guān)系的融洽進(jìn)步，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，本文主要是通過(guò)家庭教育需要對(duì)幼兒園教育做好前期準(zhǔn)備工作、家庭教育需要對(duì)幼兒園教育內(nèi)容進(jìn)行延伸鞏固，以及家庭教育需要對(duì)幼兒園教育缺失內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充等三個(gè)方面進(jìn)行了淺析，幼兒的成長(zhǎng)與教育離不開家庭教育和幼兒園教育，家庭教育在與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)的過(guò)程中，不僅需要對(duì)幼兒園教育內(nèi)容進(jìn)行鞏固和延伸，還需要針對(duì)幼兒園教育缺失的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而使得幼兒在良好的教育環(huán)境接受教育，還能促進(jìn)學(xué)生更加科學(xué)且健康發(fā)展。

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