網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳旭林　范淑玲

摘要：我國(guó)提倡的在基礎(chǔ)教育課程中推行素質(zhì)教育的方針發(fā)展如火如荼，如今伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，小學(xué)教育與網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效結(jié)合有效提升了教學(xué)效率，使得教學(xué)成果越發(fā)顯著。基于此，本文將會(huì)系統(tǒng)闡述對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展情況，同時(shí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息資源的運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中的影響，此外，還會(huì)深入探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂的具體應(yīng)用方式進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息資源;小學(xué)數(shù)學(xué);影響;應(yīng)用方式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速深入發(fā)展，使得多媒體技術(shù)與小學(xué)課堂教育的結(jié)合越來(lái)與成熟。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)校與教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，其效果是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用充分肯定，這也為今后網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)課堂上的全面呈現(xiàn)提供了實(shí)踐背景。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀探究

無(wú)論對(duì)于數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科而言，小學(xué)課堂中的主體都是學(xué)生和老師，而學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育相對(duì)不成熟，邏輯思維等能力仍有待提高，其對(duì)自身狀態(tài)與學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)相對(duì)模糊。因此在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂上，孩子們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心不在焉，自顧自地保持自己舒服的狀態(tài)，無(wú)法集中注意力于老師的課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不盡人意等情況，這使得老師、學(xué)校等教育者不斷思考探索此類現(xiàn)象的原因及如何才能有效解決此類問(wèn)題。就傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式而言，基本是教師全程講授的方式，一旦教師無(wú)法適應(yīng)小學(xué)生這一特定群體的特點(diǎn)，譬如講課語(yǔ)調(diào)過(guò)于沉悶、內(nèi)容過(guò)于僵化，加上數(shù)學(xué)是這樣一門邏輯形式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，這樣都會(huì)使得孩子們無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)興趣，這就增加了實(shí)現(xiàn)使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S及較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等教育目標(biāo)的困難。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與網(wǎng)絡(luò)信息資源結(jié)合的影響

與上述傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式相比，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用極大活躍了數(shù)學(xué)相對(duì)枯燥的課程氛圍。譬如在課堂中，教師使用PPT等多媒體方式，利用生動(dòng)的圖片與文字、適時(shí)加入一些學(xué)習(xí)視頻等進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式有效順應(yīng)了孩子們的好奇心，從而極大激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性，使其隨時(shí)集中注意力和認(rèn)真聽講。這樣一來(lái)，可以使教師順利進(jìn)行教學(xué)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，如回顧已學(xué)習(xí)的知識(shí)、學(xué)習(xí)新內(nèi)容、學(xué)生能夠緊跟提出疑問(wèn)與自身想法等，從而實(shí)現(xiàn)每節(jié)課及數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

3 網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方向和方式

3.1 設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，可以使教學(xué)課堂更加生活活躍，極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。譬如在教師進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”教學(xué)的課堂中，老師可以使用圖文結(jié)合的方法進(jìn)行教授，教師可以選取一些孩子們感興趣的卡通圖片，讓孩子們計(jì)算問(wèn)題中的卡通人物數(shù)量在圖片中所有的卡通人物的數(shù)量中占比多少。類似的這樣生動(dòng)設(shè)計(jì)授課場(chǎng)景，可以很快吸引孩子們的注意力，使其時(shí)刻保持注意力集中的狀態(tài)，緊跟老師的講課節(jié)奏，從而有利于教師實(shí)現(xiàn)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。這類教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)造離不開教師的用心設(shè)計(jì)安排，教師需要適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)信息資源，一旦保守或?yàn)E用，都會(huì)對(duì)教學(xué)成果作用不大甚至還會(huì)有負(fù)面作用。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，教師要兼顧教學(xué)性與娛樂(lè)性，做到以教學(xué)為主，適當(dāng)加入娛樂(lè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到教學(xué)成果最大化，但也不能過(guò)于重視教學(xué)性，而使課堂氛圍變得沉悶，使孩子們喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生答難解惑

處于小學(xué)的孩子們?nèi)蕴幱谛闹窍鄬?duì)不成熟的階段，屬于邏輯等思維能力塑造期，小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也需要一個(gè)過(guò)程，需要教師耐心培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上教學(xué)與學(xué)習(xí)都會(huì)遇到一些困難。由于課堂時(shí)間局限，教師或許對(duì)于一些比較復(fù)雜的概念理論解釋不夠充分，或者因?yàn)椴涣私庑W(xué)生的心智特點(diǎn)，做出一些難以理解的闡釋，這樣則極大降低教學(xué)效率。如果充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源與課堂中，上述問(wèn)題就能夠得到有效解決。比如，老師可以通過(guò)播放網(wǎng)絡(luò)上的更適合學(xué)生理解的視頻講解復(fù)雜的概念，同時(shí)老師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，采取線上教學(xué)答難解惑的模式，增進(jìn)與學(xué)生的溝通，隨時(shí)熟悉了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積極結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠活躍教學(xué)內(nèi)容與課堂氛圍，以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣及激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)的教育目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)入課堂，是注重孩子們學(xué)習(xí)熱情的提升，積極解決教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個(gè)問(wèn)題的重要措施，這樣可以讓孩子們不用在落后的教學(xué)模式下灌輸式學(xué)習(xí)，能夠極大開拓學(xué)生的思維，從而有助于孩子們成長(zhǎng)。

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