基于核心素養(yǎng)的初中英語口語教學(xué)策略探究

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，意指讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生英語口語水平的提高不止應(yīng)貫穿在中學(xué)和大學(xué)時期，在學(xué)生步入社會后還能保持不斷提高口語水平的學(xué)習(xí)動力。本文簡要探討筆者基于核心素養(yǎng)理念下，在初中英語教學(xué)實踐中運用的一些行之有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;口語教學(xué);策略

【作者簡介】陳靜雯，福建省泉州現(xiàn)代中學(xué)。

由于缺乏語言環(huán)境和系統(tǒng)訓(xùn)練，剛進入初中的學(xué)生英語口語基礎(chǔ)還相對薄弱，發(fā)音不標準而且羞于開口運用英語來交流和表達，很少有學(xué)生能正確運用音標讀對單詞。且部分英語教師自身運用英語口語完成流利交流的能力還相對欠缺，容易為學(xué)生提高聽說能力做出錯誤示范，對學(xué)生的正確發(fā)音造成誤導(dǎo)。學(xué)生缺乏開口進行英語表達的自信，也缺乏詞匯句型語法的積累，會對學(xué)生的口語能力提高形成惡性循環(huán)，也不便于教師順利組織有針對性的教學(xué)訓(xùn)練活動。

一、嘗試多種形式，喚起口語表達興趣

現(xiàn)階段灌輸式的機械教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會對素質(zhì)型人才的發(fā)展需要。對于英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進行多種教學(xué)嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為立足點，讓學(xué)生能在生活中熟練運用學(xué)過的英語知識，為學(xué)生提高生活質(zhì)量而服務(wù)，體現(xiàn)回歸生活的理念。初中學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，相對難以感受到英語口語作為學(xué)習(xí)任務(wù)之外的存在意義，缺乏主動提高英語水平的動力。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生保持持續(xù)性提高英語口語的興趣，教師可以通過嘗試多種形式，組織開展多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生圍繞自己感興趣的話題展開口語交際，認識到張口說英語的趣味和重要作用。而多媒體就是很好的教學(xué)資源，可以趣味高效導(dǎo)入新課程。如仁愛版初中英語八年級上冊Unit 1 Playing Sports，課程開展前，教師可以運用多媒體展示日常生活中深受學(xué)生喜愛的體育運動項目圖片或視頻，導(dǎo)入新課話題。教師可以以此為主題，請學(xué)生用英語簡短介紹自己最喜愛的運動項目或最崇拜的運動員事跡，學(xué)生興味盎然地沉浸在口語表達中，口語能力自然大幅提高。

二、整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)口語練習(xí)情景

初中英語課堂教學(xué)中，教師往往重心更多地放在對重點難點掰開揉碎了的詳細講解上，較少提供學(xué)生口語練習(xí)的機會。教師應(yīng)清楚認識到，提高學(xué)生聽說能力不是一蹴而就的結(jié)果，是需要日積月累不斷提高的過程，并在實際課堂教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留口語練習(xí)的項目和時間。如教師可以利用多媒體工具，在課堂上播出一段剪輯過的經(jīng)典英文電影視頻，讓學(xué)生分角色為影片主人公配音，并能比較原汁原味的地道表達和自己發(fā)音的差異之處，注意到細節(jié)并不斷調(diào)整自己的發(fā)音向純正地道的方向發(fā)展。有很多熱門的動畫電影非常適合拿提供學(xué)生進行配音模式的口語練習(xí)，如動畫電影《瘋狂動物城》、《冰雪奇緣》、動畫片《小豬佩奇》、《海綿寶寶》等角色眾多，詞匯語句簡單日常并深受學(xué)生喜愛的動畫作品，很適合教師開展分組配音交流活動，同時學(xué)生可以深切感受自己配音角色的情感和語句表達，并在分組練習(xí)中增進了與他人的溝通交流，在實踐中了解更多較為高級的口語表達句式，提高交流能力。

三、注重教學(xué)延伸，開辟課下交流園地

筆者和教過的學(xué)生經(jīng)常保持溝通交流，學(xué)生畢業(yè)參加工作后經(jīng)常會有用到英語交流的場合，學(xué)生苦笑著說自己畢業(yè)后的英語是在“吃老本”，后悔中學(xué)時期沒有更多積累英語，提高聽說水平。這就體現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。教師應(yīng)幫助學(xué)生認識到提高英語表達能力的重要作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生生活中遇到需要英語聽說的場合相當(dāng)少，接觸英語多是通過每周有限的幾次課堂學(xué)習(xí)。教師雖然在課堂上給學(xué)生提供了口語訓(xùn)練的機會，但仍需注重教學(xué)延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課下練習(xí)和鞏固口語。教師可以為學(xué)生設(shè)計課下練習(xí)活動，如組織英語辯論賽、英語故事會、英語合唱比賽等趣味的活動，既能讓學(xué)生在合作中促進口語交流和表達，又能以競賽的形式激發(fā)學(xué)生獲獎爭勝的動力，為學(xué)生開辟課下交流的園地。筆者曾經(jīng)精心組織過“英語話劇”的課后拓展活動，精心選擇并播放了《老友記》、《摩登家庭》、《查里成長日記》這三部美劇，讓學(xué)生觀看并記錄下來自己喜歡的臺詞，品味情景劇中主角的發(fā)音，感受原汁原味的地道表達，經(jīng)過合作編寫修改劇本，團隊合作表演出來。

四、結(jié)語

英語不僅是一種交流的工具，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯過程中，并能為進入社會后不斷提升自身能力，學(xué)習(xí)高強本領(lǐng)奠定良好基礎(chǔ)。

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