關(guān)于職校學(xué)生心理問(wèn)題干預(yù)的對(duì)策研究

陳彥樺

摘 要：目前，青少年的發(fā)展都會(huì)存在各種各樣的心理問(wèn)題，作為教育工作者，要了解青少年的身心發(fā)展情況，平時(shí)做好他們的思想教育工作，對(duì)思想存在問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)糾正。但是現(xiàn)在的職校學(xué)生，他們之中大部分人都不同程度地出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)厭倦、學(xué)習(xí)困難、懼怕挫折，缺乏毅力等心理問(wèn)題，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題干預(yù)是非常必要的。平時(shí)班主任應(yīng)該通過(guò)主題班會(huì)，組織活動(dòng)等對(duì)他們進(jìn)行心理集體的引導(dǎo)。所以對(duì)個(gè)別心理有問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)干預(yù)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生;心理問(wèn)題干預(yù);對(duì)策研究

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題干預(yù)的必要性與現(xiàn)實(shí)意義

我們經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)資料表明，心理疾病的發(fā)病情況越來(lái)越嚴(yán)重，聯(lián)合國(guó)一位專家斷言，從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，沒(méi)有任何一種災(zāi)難會(huì)像心理沖突一樣，給人們帶來(lái)持久而深刻的痛苦。

在我國(guó)，15歲以上的人群中，在20世紀(jì)50年代，心理疾病的發(fā)病率只有5%，70年代：7%，80年代：12.72%，現(xiàn)在：20%左右，我國(guó)已進(jìn)入心理疾病的高發(fā)期。

經(jīng)過(guò)分析后我們發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，對(duì)個(gè)別心理有問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)干預(yù)是很有必要的，下面就結(jié)合技工院校學(xué)生的一些案例談?wù)勑牧扛深A(yù)的具體方法。

案例一

我任高513網(wǎng)絡(luò)與電的班主任時(shí)有個(gè)同學(xué)叫小歐，小歐他是一名外宿生，聽(tīng)他媽媽說(shuō)從小學(xué)開(kāi)始小歐就一直紀(jì)律觀念淡薄，家長(zhǎng)和老師都經(jīng)常批評(píng)教育但是不聽(tīng)。所以來(lái)到我們學(xué)校讀書后小歐也同樣是每天做早操的時(shí)候不是遲到就是曠操，曠課也是時(shí)常發(fā)生，但主要集中在早上的第一二節(jié)的時(shí)間曠課較多。也出現(xiàn)過(guò)一整天都不來(lái)上課的嚴(yán)重曠課情況。對(duì)于小歐的情況，也試過(guò)過(guò)到他叫到辦公室批評(píng)教育，但試過(guò)多次效果都不理想。就算小歐來(lái)到課室上課了，也不會(huì)專心聽(tīng)課?？迫卫蠋熞步?jīng)常向我返映小歐一上課就趴桌了，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

二、針對(duì)該學(xué)生心理情況進(jìn)行原因分析

第一，孩子從小就沒(méi)能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，在家里的作息時(shí)間不規(guī)律，導(dǎo)致早上睡懶覺(jué)，造成早操未能準(zhǔn)時(shí)參加，甚至第一二節(jié)課都曠課了。

第二，各方面原因?qū)е潞⒆釉谥行W(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，所以現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

第三，家庭教育不到位，導(dǎo)致紀(jì)律觀念淡薄。

三、針對(duì)該生的心理問(wèn)題實(shí)施的干預(yù)方法分析

（一）要轉(zhuǎn)變學(xué)生就必須要做到與學(xué)生共情，在共情的情況下進(jìn)行說(shuō)服教育，效果會(huì)更好

要轉(zhuǎn)變小歐就首先要做到與他共情，所以我一有空就到課室里和小歐聊天，通過(guò)聊天發(fā)掘我們的共情點(diǎn)，聊天中我發(fā)現(xiàn)了小歐很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于小歐的優(yōu)點(diǎn)我是經(jīng)常表?yè)P(yáng)的，也發(fā)現(xiàn)和他有很多相同的愛(ài)好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流與小歐建立了良好的師生關(guān)系。我對(duì)小歐說(shuō)，早上你習(xí)慣了睡懶覺(jué)，你現(xiàn)在的心情我也很了解，我以前和你一樣年齡的時(shí)候也和你一樣迷茫懶惰過(guò)，但一個(gè)人長(zhǎng)大了總要靠自己的，不能再懶惰下去了，父母又怎能養(yǎng)你一背子呢？你要不斷改變自己，讓自己勤快起來(lái)，靠自己學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，將來(lái)找份合心的工作，未來(lái)才會(huì)有幸福感。小歐聽(tīng)了我的話進(jìn)入了沉思。接著我進(jìn)一步引導(dǎo)小歐，告他學(xué)習(xí)的重要性，如何提高學(xué)習(xí)興趣，要改變紀(jì)律觀念淡薄的壞習(xí)慣，平時(shí)要早睡早起等等。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后小歐對(duì)我說(shuō)，他也知道他的壞習(xí)慣要改，但是改正的過(guò)程中很難做到。我對(duì)他說(shuō)不如我和你制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃吧，通過(guò)計(jì)劃逐步地幫你改變過(guò)來(lái)，你看怎么樣？小歐點(diǎn)點(diǎn)頭同意了我的建議。

（二）對(duì)須要心理問(wèn)題干預(yù)的學(xué)生我們要為他們制定逐步實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變計(jì)劃

駝與帳篷的故事告訴我們要對(duì)學(xué)生心干理預(yù)告就要從小目標(biāo)開(kāi)始，逐步實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。我和小歐首先制定了一個(gè)最容易實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃，再根據(jù)小歐的實(shí)現(xiàn)情況不斷修改計(jì)劃。我為小歐定下學(xué)習(xí)計(jì)劃之，小歐有了一定的改變，但好了幾天就不能堅(jiān)持了，看來(lái)之前的努力是收到了一些效果，但還不夠，還要配合其它心理干預(yù)方法去轉(zhuǎn)變學(xué)生。

（三）要轉(zhuǎn)化學(xué)生首先要轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)的觀念

一個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后通常有個(gè)問(wèn)題家庭。要更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生還是要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到與學(xué)校配合為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，并培養(yǎng)學(xué)生好的生活習(xí)慣的重要性。在之前共情引導(dǎo)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之后學(xué)生的確有了改變，但小歐不能堅(jiān)持，所以還是要聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合一同管教引導(dǎo)顯得非常重要。因始我打通了小歐家里的電話，聽(tīng)電話的是小歐的媽媽，我與他話了小歐在學(xué)校的情況，溝通之后。發(fā)現(xiàn)小歐一直從小學(xué)到初中都紀(jì)律性比較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。還知道小歐不是獨(dú)生子女，有一個(gè)小弟弟，父母平時(shí)工作都比較忙，很少管小歐的學(xué)習(xí)與生活，因?yàn)橐恢鄙俟埽院⒁恢倍己苋涡?，就算管了小歐，處在叛逆年齡的小歐也是不聽(tīng)。我對(duì)小歐媽媽說(shuō)，要配合她一起，培養(yǎng)小歐養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，將來(lái)他才能自己獨(dú)立起來(lái)。小歐媽媽同意了我的觀點(diǎn)。接下來(lái)了我們一起配合把計(jì)劃執(zhí)行下去，小歐是外宿生所以家庭的配合更加直接有效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)變和根據(jù)小歐的情況不斷修整轉(zhuǎn)變計(jì)劃。小歐的壞習(xí)慣慢慢改變過(guò)來(lái)了，早上也能夠正?；貙W(xué)校做早操和上課了。但是小歐的學(xué)習(xí)興趣還是沒(méi)能提上來(lái)，上課還是有趴臺(tái)的情況。怎么才能提高小歐的學(xué)習(xí)興趣呢？只能針對(duì)小歐的情況再引導(dǎo)他了，在引導(dǎo)過(guò)程中讓他的感悟、升華[1]。

（四）主題班會(huì)引導(dǎo)全班同學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地感悟錯(cuò)與對(duì)。通過(guò)采取討論、辯論演講、分解色朗讀等靈活多變的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高思維能力，思想修養(yǎng)并及時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生讓他們對(duì)自己有信心。為了這個(gè)事情我組織了主題班會(huì)“技能改變命運(yùn)”，引導(dǎo)全班同學(xué)感悟培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的必要性，讓全班認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的重要性，在主題班會(huì)中通過(guò)討論、辯論演講、分解色朗讀讓成績(jī)好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，讓全班同學(xué)討論怎么樣的學(xué)習(xí)方法最適合我們。小歐和同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)方法，通過(guò)交流學(xué)習(xí)興趣終于提起來(lái)了。上課也沒(méi)有趴臺(tái)了。經(jīng)過(guò)之前的引導(dǎo)與思想干預(yù)，小歐有了很大改變，上課認(rèn)真了，也能做到按時(shí)上學(xué)。但變好了一段時(shí)間后，有時(shí)候還是會(huì)范缺課的老毛病。怎么才能把小歐完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)呢？

（五）集體感的培養(yǎng)

學(xué)生的大部分時(shí)間都是生活在學(xué)校里，和同學(xué)、老師一起度過(guò)。所以引導(dǎo)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感愛(ài)到集體榮譽(yù)跟每個(gè)人的努力分不開(kāi)，以便增強(qiáng)其自我克制能力。集體感的培養(yǎng)有助于幫助小歐徹底改掉壞習(xí)慣。所以我很注重全班集體感的培養(yǎng)，為了培養(yǎng)同學(xué)們的集體觀念，我把全班分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，當(dāng)那個(gè)小組有同學(xué)出現(xiàn)遲到曠課的情況，這一組同學(xué)就要負(fù)責(zé)當(dāng)天的課室衛(wèi)生工作。通過(guò)這種方式，沒(méi)有遲到曠課的同學(xué)就會(huì)提醒遲到曠課的同學(xué)一定要準(zhǔn)時(shí)上課。遲到曠課的同學(xué)就會(huì)感受到集體的壓力，每個(gè)同學(xué)都會(huì)認(rèn)識(shí)到不能因?yàn)樽约和侠燮渌瑢W(xué)，慢慢集體感就培養(yǎng)出來(lái)了。有集體感的小歐最后變?yōu)橐幻脤W(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)到了一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后找到了理想的工作。心理問(wèn)題干預(yù)幫助小歐并改變了他的一生。

三、總結(jié)

總得來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的心理問(wèn)題干預(yù)是必不可少的，班主任在接觸班里的同學(xué)過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生，一定要及時(shí)分步對(duì)其進(jìn)行心理問(wèn)題干預(yù)，在干預(yù)的過(guò)程要做到重感受，不重認(rèn)知。重引導(dǎo)，不重教導(dǎo)。重真話，不重有無(wú)錯(cuò)話。重交流，不重動(dòng)筆。重目標(biāo)，不重手段。重應(yīng)變，不重原定設(shè)計(jì)。重氛圍，不重教材規(guī)定任務(wù)。重學(xué)生的自我升華，不重教師概括。這樣才能幫助到同學(xué)們，讓他們走出心理問(wèn)題，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹梅靜.心理健康教育C證教程[M].廣東省語(yǔ)音音像出版社，2017.