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    強(qiáng)基固本

    2019-07-15 10:51鄢虎
    法制博覽 2019年5期
    關(guān)鍵詞:黨性教育基層干部新時(shí)代

    摘 要:基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)是中國(guó)共產(chǎn)黨全面深化從嚴(yán)治黨的關(guān)鍵環(huán)節(jié),新時(shí)代因時(shí)代發(fā)展的多元化,基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育面臨著多種矛盾,唯有進(jìn)一步穩(wěn)定和創(chuàng)新黨性教育內(nèi)容、開展多元而靈活的黨性教育活動(dòng)、科學(xué)合理的黨性教育考核等方式強(qiáng)基固本,才能真正推動(dòng)基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的良好發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:新時(shí)代;基層干部;黨性教育;強(qiáng)基固本

    中圖分類號(hào):D261.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):2095-4379-(2019)14-0291-01

    作者簡(jiǎn)介:鄢虎(1986-),男,中南大學(xué),馬克思主義基本原理專業(yè)博士,中共張家界市委黨校政治教研部,教師。

    習(xí)近平總書記指出,干部的黨性修養(yǎng)、思想覺(jué)悟、道德水平不會(huì)隨著黨齡的積累而自然提高,也不會(huì)隨職務(wù)的升遷而自然提高,而需要終身努力[1]?;鶎狱h員干部的黨性教育更是要注重強(qiáng)基固本,打破現(xiàn)實(shí)窘境,進(jìn)一步扎根實(shí)際工作、扎根于人民群眾,才能真正推動(dòng)全黨建設(shè)更上一層樓。

    一、新時(shí)代基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的窘境

    (一)黨性的持續(xù)性和職位晉升的階段性矛盾

    黨員黨性教育是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程,黨性修養(yǎng)的提高永遠(yuǎn)在路上,新時(shí)代背景下,黨性修養(yǎng)和黨性教育尤顯重要。但在當(dāng)前基層黨員干部的黨性教育上普遍面臨的實(shí)際問(wèn)題是黨性修養(yǎng)的持續(xù)性與職務(wù)晉升階段性的矛盾。一是許多基層領(lǐng)導(dǎo)干部上升渠道和空間有限,直接導(dǎo)致的是對(duì)黨性修養(yǎng)的不斷提升和黨性持續(xù)教育的漠視和冷淡,黨性教育的效果大打折扣。二是基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部即便有著暢通的晉升空間,但因上升的階段性和工作年齡要求,極大的影響著基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性和心理素質(zhì),普遍有著“干與不干一個(gè)樣,干多干少一個(gè)樣”,“干得越多錯(cuò)的越多”等消極情緒[2],不愿意持續(xù)積極接受黨性教育。

    (二)黨性教育永久性和教育力量薄弱的矛盾

    黨性教育是任何一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨黨員在任何時(shí)候都必須強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持的教育,不因職務(wù)的高低和黨齡的長(zhǎng)短而有所改變。但目前基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育普遍采用的是外訓(xùn),這就意味著存在兩個(gè)方面的問(wèn)題:一是教育形式的單一和枯燥,并不能與基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際工作相結(jié)合,存在理論化和表明化的現(xiàn)象。二是外訓(xùn)的師資力量無(wú)法控制,普遍存在的黨校或黨校教育基地的老師,缺乏真正的一線工作經(jīng)驗(yàn),也無(wú)高深的理論知識(shí),無(wú)法滿足新時(shí)代基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部與時(shí)俱進(jìn)的黨性修養(yǎng)需求。

    (三)多元的社會(huì)思潮與黨性教育弱化的矛盾

    新時(shí)代背景下,國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化,意識(shí)形態(tài)層面面臨著更多的挑戰(zhàn)。一方面,全球化和全域網(wǎng)絡(luò)背景下的社會(huì)思潮呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),且愈演愈烈,這在一定程度上加大了基層黨性教育的難度。而另一方面,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下,逐利的本性被不斷放大,國(guó)際意識(shí)形態(tài)的滲透在不斷加強(qiáng),不當(dāng)言論甚至錯(cuò)誤言論有不斷加強(qiáng)的趨勢(shì),而黨性教育的重要性和緊迫性并沒(méi)有被基層充分認(rèn)識(shí)。

    二、新時(shí)代基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育強(qiáng)基固本的途徑探討

    新時(shí)代基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的基本點(diǎn)在于強(qiáng)基固本,即通過(guò)強(qiáng)化黨性教育的基本知識(shí)和創(chuàng)新教育方式,提高黨性教育的效果,扎實(shí)黨性基礎(chǔ)。

    (一)黨性教育內(nèi)容的穩(wěn)定與創(chuàng)新

    目前,黨性教育普遍存在的是重理論、輕實(shí)踐,重形式、輕效果,重過(guò)往、輕時(shí)代的特點(diǎn),黨性教育的正面引領(lǐng)和說(shuō)服力還不強(qiáng),黨性教育課程持續(xù)性還不夠[3]。新時(shí)代基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性的教育基礎(chǔ)之一在于黨性教育內(nèi)容的穩(wěn)定與創(chuàng)新。一方面,要扎實(shí)立足于本地區(qū)特色黨性教育資源,深入挖掘黨性教育教材,提高黨性教育的可接受性。另一方面,要積極推動(dòng)黨性正面教育、反面典型教育的雙管齊下,既要鼓舞廣大基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶好頭、做好表率,更要強(qiáng)化基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的底線思維。

    (二)黨性教育形式的多元與靈活

    目前,基層黨性教育較為注重聽報(bào)告、看影視宣教片、外出參觀紅色革命教育基地等“老三篇”,這整體上形成的是灌輸式、單向式說(shuō)教[4]。新時(shí)代背景下,基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的強(qiáng)基固本要進(jìn)一步強(qiáng)化黨性教育形式的多元性和靈活性。一是要充分利用高新技術(shù),結(jié)合地方文化特色,提高黨性教育的說(shuō)服力和感染力;要進(jìn)一步通過(guò)強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法,強(qiáng)化情感互動(dòng),提高黨性教育的效果。二是要進(jìn)一步強(qiáng)化黨性教育的反饋,不僅僅是教育更多是要注重教育的成果和效果的反饋,進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

    (三)黨性教育考核的科學(xué)與合理

    目前基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性教育考評(píng)存在著普遍的缺陷:標(biāo)準(zhǔn)不一、效果不足、理論與實(shí)踐相脫離。因此,新時(shí)代基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性的教育要進(jìn)一步完善考核機(jī)制,推動(dòng)建立科學(xué)合理的黨性教育考核體系。一是要強(qiáng)化對(duì)基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育學(xué)習(xí)的成績(jī)效能考核,督促基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是要進(jìn)一步強(qiáng)化黨性教育基地師資的考核,真正篩選出符合實(shí)際工作需求的好教材和專精多能的優(yōu)秀教師,進(jìn)一步提高黨性教育的效能。

    [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

    [1]何峻.新時(shí)代黨員干部黨性教育要有新作為——以江蘇省鹽城市創(chuàng)建黨性教育特色基地為例證[J].決策探索(下),2017(12):32-35.

    [2]廖洪蘭,陳林.基層黨員干部黨性教育新方式探析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2014,16(01):43-44.

    [3]杜富娜.關(guān)于基層黨校黨性教育時(shí)效性和針對(duì)性的調(diào)查與思考[J].求知,2018(04):44-46.

    [4]趙淑芳.提高基層黨員干部黨性教育實(shí)效性的思考[J].中共太原市委黨校學(xué)報(bào),2017(02):13-14+25.

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