有效利用錯(cuò)題本，提高英語復(fù)習(xí)效率

韋思清

【摘 要】巧用錯(cuò)題本，可以避免學(xué)生在相同的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，以提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，又可以讓教師避免教學(xué)的盲目性。本文主要從三方面：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整理錯(cuò)題本的重要性;整理錯(cuò)題本的方法;怎樣高效利用錯(cuò)題本來闡述在初中英語教學(xué)中學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的有效利用，希望學(xué)生在不斷糾錯(cuò)中不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】錯(cuò)題本;有效利用;提高;復(fù)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G633.4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0282-02

英語錯(cuò)題本（有的稱之為錯(cuò)題集），顧名思義，就是學(xué)生整理、摘錄平時(shí)英語練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的題。根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐闹锌碱}型，我要求學(xué)生做的錯(cuò)題本主要是以單項(xiàng)選擇和單詞題中的詞形變換為主。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)，作業(yè)或考試中，總會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)題，而且很多題目是反復(fù)講解過的。究其原因，我認(rèn)為是在處理習(xí)題的時(shí)候我們只注重自己的講解，沒有注重學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的消化和吸收;再加上英語學(xué)科的特殊性，決定其內(nèi)容紛繁復(fù)雜，考點(diǎn)極其繁瑣，小到單詞的拼寫，短語的搭配，大到語法知識(shí)結(jié)構(gòu)等等都需要我們?cè)鷮?shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，為了避免在以后的學(xué)習(xí)和考試過程中不一而再，再而三地出錯(cuò)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為建立英語錯(cuò)題本可謂是一種好方法。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整理錯(cuò)題本的重要性

如何讓學(xué)生樂于建立錯(cuò)題本？這就要讓他們認(rèn)識(shí)到這么做的作用還有重要性。為什么在考試中學(xué)生會(huì)頻頻出現(xiàn)錯(cuò)題呢？而對(duì)這些錯(cuò)題我們又以怎樣的態(tài)度去對(duì)待呢？德國(guó)哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過“錯(cuò)誤是達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)”。著名教育家皮亞杰也認(rèn)為，“錯(cuò)誤是有意義的學(xué)習(xí)所必不可少的。”我們都知道，出錯(cuò)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，出現(xiàn)錯(cuò)誤并不意味著失敗，而只表明它是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，并且這些錯(cuò)題在一定程度上反映了學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中所暴露出的問題，出現(xiàn)漏洞地方。教學(xué)實(shí)踐證明，合理利用錯(cuò)題資源對(duì)學(xué)生來說可以起到“減負(fù)增效”的作用，可以說是學(xué)習(xí)上的一種捷徑，有利于提高學(xué)習(xí)效率。而對(duì)錯(cuò)題資源的合理利用過程更是學(xué)習(xí)不斷歸納和總結(jié)語言技能發(fā)展的過程。讓學(xué)生建立錯(cuò)題本，把自己的錯(cuò)題重新歸納，整理，另外存檔，為以后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，做到有的放矢，查缺補(bǔ)漏，也不至于在備考階段讓學(xué)生在成堆的試卷中埋頭苦看，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而讓他們喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、整理錯(cuò)題本的方法

在評(píng)講完試卷或者練習(xí)之后，當(dāng)天一定要把錯(cuò)題摘錄下來，而這種摘錄不能僅僅是對(duì)錯(cuò)題和答案的簡(jiǎn)單抄寫，要“知其然，知其所以然”。具體可以這樣做：要求學(xué)生用黑色水性筆先把題目抄下來，或者為了節(jié)省時(shí)間剪貼上去也可以，然后在下面的空白地方用不同顏色的筆寫出所考查的知識(shí)點(diǎn)，分析錯(cuò)解的原因，用不同顏色的筆如紅色為了醒目，加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生一看到就知道這就是重點(diǎn)，這就是我上次做錯(cuò)的題目，以后要堅(jiān)決杜絕這類錯(cuò)誤的發(fā)生;對(duì)于那些優(yōu)等學(xué)生，我們還要學(xué)會(huì)舉一反三，分析該知識(shí)點(diǎn)并寫出和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的拓展知識(shí)，這種“滾雪球”式的學(xué)習(xí)方法，在改錯(cuò)的同時(shí)也達(dá)到了積累知識(shí)的目的。例如我們學(xué)到定語從句的時(shí)候，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是很容易錯(cuò)誤的，可以教學(xué)生這樣子整理：

1.Is this the factory ______ you visited the other day？

A.that B. where C. in which D. the one

原因：從句缺少賓語，所以選擇A

2.Is this factory ______ some foreign friends visited last Friday？

A.that B.where C. which D. the one

原因：從句缺少先行詞，所以選擇D。

這句話轉(zhuǎn)化為陳述句比較好理解：This factory is the one that some foreign friends visited last Friday.

3.Is this the factory _____ he worked ten years ago？

A.that B.where C. which D. the one

原因：從句缺少地點(diǎn)狀語，所以選擇B

這樣子做可以舉一反三，積累知識(shí)，拓展知識(shí)，以后我們遇到這類題的時(shí)候，看到的不僅僅是一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，而是一系列系統(tǒng)知識(shí)，對(duì)于初三復(fù)習(xí)的學(xué)生來說，知識(shí)的系統(tǒng)化對(duì)于提高中考成績(jī)有大大的幫助，經(jīng)常歸納，經(jīng)?？偨Y(jié)，可以達(dá)到對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。糾正錯(cuò)誤固然重要，而更主要的是要分析出出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因和避免以后犯類似錯(cuò)誤的方法。這道題我為什么做錯(cuò)了？是單詞沒鞏固，還是語法沒掌握，是由于句意不理解還是由于粗心而導(dǎo)致的錯(cuò)誤等等，由于學(xué)生的水平層次不同，所犯的錯(cuò)誤也不盡相同，尤其是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的次數(shù)會(huì)更多，學(xué)生的錯(cuò)誤不同，而老師在評(píng)析試卷時(shí)也不可能完全照顧到每一位同學(xué)在試卷上所犯的錯(cuò)誤，這時(shí)錯(cuò)題本就派上了用場(chǎng)，讓學(xué)生在錯(cuò)題本上標(biāo)明出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因以降低錯(cuò)誤再次出現(xiàn)的機(jī)率，同時(shí)這樣也會(huì)讓學(xué)生自己對(duì)這一類錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深。

三、怎樣高效利用錯(cuò)題本

1.經(jīng)常翻閱。

錯(cuò)題本是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總，當(dāng)你把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律，同時(shí)，改錯(cuò)題的過程也是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與消化的過程。由此可見，錯(cuò)題本是一份備份好的有針對(duì)性的個(gè)人學(xué)習(xí)資料，是每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中不足之處的彌補(bǔ)，我們要充分利用它，讓改錯(cuò)本發(fā)揮其功效。在改過錯(cuò)題后，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)就把它“束之高閣”，改錯(cuò)似乎只流于一種形式，好像只是在應(yīng)付完成任務(wù)而已。鑒于這種情況，我們要培養(yǎng)學(xué)生利用錯(cuò)題本的習(xí)慣，為了防止錯(cuò)題被遺忘，為了不犯二次錯(cuò)誤，我們要定時(shí)定期拿出來翻閱，所謂“溫故而知新”。在每周的自習(xí)課上安排時(shí)間讓學(xué)生專攻錯(cuò)題，強(qiáng)化解題思路，加強(qiáng)記憶;之后，每隔一周，兩周或一個(gè)月，或每一單元后，尤其在考試前拿出錯(cuò)題本來瀏覽一下，但這一復(fù)習(xí)過程也要講究方法，抽出時(shí)間把錯(cuò)題再過一遍，對(duì)自己已經(jīng)完全掌握的題要?jiǎng)澋簦€沒掌握的要做出標(biāo)記，并及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，不要一拿到錯(cuò)題本就徹頭徹尾地翻看，這樣的反復(fù)會(huì)讓自己產(chǎn)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的枯燥感。我們要想方設(shè)法最優(yōu)利用改錯(cuò)本，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我們要遵循記憶規(guī)律，持之以恒，經(jīng)常溫習(xí)，變反思錯(cuò)誤為弄懂錯(cuò)誤，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，以提高英語學(xué)習(xí)效率。

2.不斷總結(jié)，注重實(shí)效。

當(dāng)錯(cuò)題集中到一起的時(shí)候，你就很容易發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，錯(cuò)與錯(cuò)之間的關(guān)聯(lián)系與規(guī)律性，這個(gè)時(shí)候，進(jìn)行階段性的總結(jié)和歸納非常有必要，讓知識(shí)形成體系。經(jīng)過自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為錯(cuò)題本不僅是改正錯(cuò)誤掌握知識(shí)的工具，還是師生之間相互交流的平臺(tái)，教師通過督促學(xué)生改錯(cuò)，加強(qiáng)了師生間的交流和了解;學(xué)生通過整理改錯(cuò)本，反映出教學(xué)中的得與失，通過這種做法發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并及時(shí)解決，為今后有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。

實(shí)踐證明，有效利用錯(cuò)題本，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)是一種值得學(xué)習(xí)的好方法。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉姿.讓錯(cuò)誤也美麗──淺談建立初中英語“錯(cuò)題集”的優(yōu)點(diǎn)、方法和有效使用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015年03期.

[2]王華南.錯(cuò)題集：學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友——談錯(cuò)題集在初中英語教學(xué)中的作用和使用方法[J].考試周刊，2011年27期.