初中道法高效課堂教學(xué)探析

邵柳霞

【摘 要】道法課的學(xué)習(xí)是學(xué)生在成長(zhǎng)階段所必需的，對(duì)學(xué)生的未來(lái)有很重要的指導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生認(rèn)清真善美，遠(yuǎn)離社會(huì)中的一些負(fù)面的、消極的現(xiàn)象和行為。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)教學(xué)中的“假、空、舊、同”等低效問(wèn)題，探究初中道法課堂教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;課堂;教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0178-01

隨著新課改的不斷深入，“向四十五分鐘要效益”，已成為每位任課教師的共識(shí)。初中道德與法治課堂是對(duì)中學(xué)生開(kāi)展思想品德教育的一塊重要陣地，是加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民的重要保障。提高初中道德與法治課的課堂教學(xué)效率，是初中道法教師最為關(guān)心的問(wèn)題。筆者從以下幾個(gè)方面入手，打造初中道德與法治課的高效課堂。

一、挖掘本土教學(xué)資源，讓初中道法教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更親近

新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，這是道法課應(yīng)把握的方向性原則。學(xué)生中每天發(fā)生著許多大大小小的事情，這些看似平常的小事都可以成為思品教學(xué)的資源。教學(xué)中如若能抓住學(xué)生身邊的典型思想和典型事例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，就能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，噴樣學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的品質(zhì)。如針對(duì)學(xué)生中浪費(fèi)糧食、亂花零用錢(qián)、沉迷網(wǎng)吧、隨手扔垃圾等現(xiàn)象以及發(fā)生在學(xué)生中的違紀(jì)甚至違法的案例，聯(lián)系教材中的“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)”、“社會(huì)主義精神文明建設(shè)”以及“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更具有說(shuō)服力，更能收到良好的教育效果。學(xué)生資源在教學(xué)中是不可替代的重要資源。教師眼中有學(xué)生，因?yàn)檎n堂有學(xué)生，教學(xué)很多素材來(lái)自學(xué)生。有的老師將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景照片制作成電子相冊(cè)，在投影中展示出來(lái)，學(xué)生一片歡呼雀躍，踴躍參與。學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，當(dāng)看到自己的行為舉止時(shí)，在主觀能動(dòng)性、意識(shí)、情感方面會(huì)主動(dòng)進(jìn)行自我教育，自覺(jué)進(jìn)行修正、創(chuàng)造。

二、以學(xué)案引導(dǎo)為切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)與自學(xué)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂教學(xué)前的一種獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過(guò)程中，獲得重要的學(xué)科知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽(tīng)課才能更有目的、更高效。學(xué)生只有在課前做了充分預(yù)習(xí)，建立起認(rèn)知背景，才能實(shí)現(xiàn)其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。所以，指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提保證?；镜淖龇ㄊ墙處熣n前編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前自學(xué)。學(xué)案是指教師在備課時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。學(xué)案的編寫(xiě)要貫徹三原則：基礎(chǔ)知識(shí)原則、學(xué)法指導(dǎo)原則和提高能力原則。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，教師必須對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。否則，學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程就會(huì)有很大的隨意性，就會(huì)影響本節(jié)的課堂教學(xué)效果。教師在上課前可利用個(gè)別提問(wèn)的形式，了解學(xué)生對(duì)本框題基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

三、活用多種教學(xué)方式，讓初中道法教學(xué)更有效

新課改實(shí)施后，初中道法課的教學(xué)方式日益豐富，更多新的方式應(yīng)用字教學(xué)中，并起到了比較好的作用。以探究式合作式教學(xué)為例：探究合作式教學(xué)是將探究式教學(xué)和合作式學(xué)習(xí)相結(jié)合。對(duì)于道法課的知識(shí)構(gòu)建來(lái)說(shuō)，有很多內(nèi)容是需要學(xué)生們進(jìn)行思考的，也有一些內(nèi)容是需要學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間在思想的碰撞中得出最合適的答案。比如針對(duì)“老人在路上摔倒該不該扶”的熱點(diǎn)話題，可以讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，還可以將班里的學(xué)生分為正反兩方，進(jìn)行辯論，指導(dǎo)學(xué)生最終得到一個(gè)既符合倫理道德、又能保護(hù)自己的答案。另外，多媒體教學(xué)是現(xiàn)在中小學(xué)課堂上的常用輔助教學(xué)方式，雖然教師們現(xiàn)在基本都會(huì)制作多媒體課件，但是如何充實(shí)多媒體課件，不至于讓這一個(gè)手段淪為課本的副本是每一個(gè)教師需要用心研究的內(nèi)容。思想品德方面的知識(shí)比較抽象，有些知識(shí)點(diǎn)也比較散亂，教師需要結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行合力構(gòu)建，因此，多媒體課件就可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)課堂模板。圖文并茂的多媒體教學(xué)課件可以吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路。在由多媒體構(gòu)建的相應(yīng)情境中，學(xué)生們可以跟隨教師的講解來(lái)進(jìn)行思考，提高教學(xué)效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事進(jìn)行評(píng)論，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

由于時(shí)事政治涉及到的范圍比較廣泛，初中生由于自身知識(shí)面以及能力的限制，對(duì)問(wèn)題不能深入的考慮，不可避免的會(huì)被社會(huì)上不良的風(fēng)氣影響，對(duì)一些事件的真實(shí)情況以及隱藏在事件背后的內(nèi)容不了解，容易被表象所蒙蔽。所以，這就要求初中政治老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，以師生互動(dòng)的方式，共同對(duì)事件進(jìn)行討論和分析，把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，并深入的了解時(shí)事政治的內(nèi)涵。除此之外，師生在討論的過(guò)程中，老師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，對(duì)自己的觀點(diǎn)可以暢所欲言。由于學(xué)生受限于知識(shí)、能力，其觀點(diǎn)有的時(shí)候可能非常的幼稚，有的甚至是錯(cuò)誤和荒誕的，老師要做的是引導(dǎo)而不是批評(píng)，對(duì)其加以糾正即可，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和學(xué)習(xí)時(shí)事政治的積極性很有幫助。

綜上所述，作為道法課程教師，必須重視課程的課堂教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，以課本為基礎(chǔ)，以社會(huì)實(shí)際情況為案例輔助，積極采用多種方式來(lái)提交課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。只要我們從全面育人的角度來(lái)教育學(xué)生，從社會(huì)時(shí)代的要求來(lái)培育學(xué)生，學(xué)生的未來(lái)一定會(huì)更加精彩！

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