高中班主任高效課堂教學(xué)模式的探究

陳英

【摘 要】高效課堂模式下的班主任既要做好班級的常規(guī)管理工作，更要經(jīng)常觀察，不斷思考，協(xié)助科任老師做好高效課堂的實(shí)施工作，發(fā)揮班主任的新職能，豐富班級工作的內(nèi)涵，擴(kuò)展班級工作的外延，體現(xiàn)班級管理的新特點(diǎn)，做到班級管理工作小組化，科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組;班級管理規(guī)范化，通過不斷的訓(xùn)練、評價、整改、使學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成;班級管理人性化，推進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的和諧共處，有利于學(xué)生健康人格的樹立，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;高效課堂;師德;創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G420 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0161-02

班主任工作是一個學(xué)校教育教學(xué)中最重要的工作之一。新課改開展以來，很多地方都在研究高效課堂模式，也取得了很多成績。其實(shí)一個學(xué)校要追求高效課堂，就必須在學(xué)科教學(xué)和班主任工作管理這兩方面兩手抓，兩手都要硬。那么班主任在高效課堂模式下究竟應(yīng)怎么做呢？

一、樹立良好的師德形象，注重服務(wù)意識

班主任的服務(wù)和管理對象是學(xué)生，高中生已經(jīng)趨于成年，更加強(qiáng)調(diào)個性和自我，不易被說服，但容易被環(huán)境影響和帶動。而教師是除了父母以外的主要榜樣和管理者，班主任要抓住高中生的心理特征，端正自己的言行，樹立良好的師德形象。教師的表現(xiàn)時刻被學(xué)生關(guān)注和效仿，如果班主任心口不一、言而無信，會在學(xué)生中失去威信和尊重，自然不利于工作的開展。筆者在多年的班級管理中，一向注重為人師表，教會學(xué)生自尊自愛，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用事實(shí)感動和感染學(xué)生。例如，班級的各項(xiàng)規(guī)定，我要求學(xué)生做到的，自己都帶頭做好，學(xué)生早操、早晚自習(xí)我都堅(jiān)持提前到位，及時跟進(jìn)班級各項(xiàng)活動和管理，用人格魅力為學(xué)生樹立榜樣，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

班主任服務(wù)意識的樹立，要在傳統(tǒng)方式的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)新思路，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：首先是要通過對學(xué)生的道德教育及思想工作奠定班主任工作的思想基礎(chǔ)。只有做好思想教育工作，對學(xué)生進(jìn)行體貼細(xì)致的教育，才能夠?qū)嵭袑W(xué)生的服務(wù)工作。其次是要在管理過程中確立明確目標(biāo)。目標(biāo)的確立對于班主任老師與學(xué)生而言都是一種精神激勵，目標(biāo)明確才能夠進(jìn)一步確立實(shí)現(xiàn)的措施。目標(biāo)管理同時是過程管理，在班主任管理工作中，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并通過對問題的科學(xué)分析進(jìn)行解決，保障班級管理工作的正常開展;最后是通過具體的管理措施提高管理質(zhì)量，如協(xié)調(diào)好班集體與班級學(xué)生之間的關(guān)系，貼近班級實(shí)際情況，防止措施的空泛。

二、規(guī)范化班級管理

班級管理與教育藝術(shù)應(yīng)當(dāng)成為教師必須掌握的基本功。筆者是這樣做的，每學(xué)期開學(xué)第一周充分利用班會課學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及班規(guī)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、年級特點(diǎn)有針對性的重點(diǎn)學(xué)。要求老師和學(xué)生一起學(xué)，時刻關(guān)注自己的一言一行，學(xué)生做到的自己首先做到。例如：上課鈴一響，筆者會準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室門口，碰見同學(xué)也會主動打招呼等。用自己的人格、身教來影響學(xué)生。一位著名教育家說過，“教師個人的范例，對于少年兒童的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！蔽覀円獣r時注意自己的言行示范作用，力求通過自己的完善，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。班主任必須從居高臨下的態(tài)勢中走出來，與學(xué)生平等相處，合作互助，成為平等中的“首席”，成為一個引路人。只有這樣，師生之間心靈才得以通、才能相近、相親，學(xué)生就會“親其師，信其道”，也只有這樣，學(xué)生才能敞開心靈的窗戶，激發(fā)溝通的火花。

三、開展豐富的學(xué)生活動

班級本身就是一個集體，而這個集體又是由很多單位構(gòu)成的。而班級想要具有凝聚力，必然要組織一些活動，通過讓所有人都加入到互動中去，將單獨(dú)的個體組成一個整體，增加學(xué)生在班級中的向心力、凝聚力。一個沒有共同的目標(biāo)、缺乏集體凝聚力的班級，也不會有好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。因此，增強(qiáng)班集體凝聚力是班主任工作的重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項(xiàng)集體活動則是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。同時，集體的氛圍也會潛移默化地感染學(xué)生，從而在全班中形成互幫互助和比趕超的氛圍，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

四、加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通工作

首先，班主任要注意協(xié)調(diào)學(xué)生與其他任課教師的關(guān)系。高考是學(xué)生綜合分?jǐn)?shù)的結(jié)果，班主任應(yīng)該支持和配合其他學(xué)科教師的工作，為任課教師創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，積極同任課教師溝通，合理處理學(xué)生與任課教師的矛盾，對存在的問題進(jìn)行正面、科學(xué)的引導(dǎo)和處理，發(fā)揮各個學(xué)科的合力作用。

其次，班主任要積極與學(xué)生家長溝通。因?yàn)閷W(xué)生影響最大的是家庭，班主任要通過與家長的交流，加深對學(xué)生的了解，雙方及時反饋發(fā)現(xiàn)的問題。班主任要充當(dāng)好家長、學(xué)校、學(xué)生之間的橋梁，營造和諧的教育氛圍。

再次，班主任要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過個別談話和指導(dǎo)，深入開展德育教育，對學(xué)生心理問題進(jìn)行有效疏導(dǎo)，對學(xué)生中存在的錯誤行為和現(xiàn)象及時了解，尋找正確的辦法解決，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德和人格品質(zhì)。

五、重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

新課標(biāo)重點(diǎn)提出要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此班主任應(yīng)該想方設(shè)法地給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會。

班主任在班級經(jīng)營過程中，要注意觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和特長，從而有重點(diǎn)地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新點(diǎn)。班主任要多組織班級辯論賽、班級運(yùn)動會、班級發(fā)明等活動，讓學(xué)生成為活動的設(shè)計(jì)、參與主體，學(xué)生在活動中主體地位的確立，可以讓他們樹立起主人翁意識，每個人都為活動的順利舉行和完成積極地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，每個人都積極地參與創(chuàng)新。學(xué)生在參加活動的過程中，其語言表達(dá)能力、思維能力、動手操作能力和邏輯創(chuàng)新能力都可以得到鍛煉，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到書本以外的知識的同時，創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。

此外，班主任要多引導(dǎo)學(xué)生走出課堂和書本，多接觸社會和自然，在生活中去觀察和發(fā)現(xiàn)未知事物，鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，從而找到創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)新靈感來源。對于學(xué)生迸發(fā)出來的新觀點(diǎn)和新想法，班主任要加以鼓勵，不能因?yàn)檫@些與常規(guī)認(rèn)識不符就武斷地否定，也不要把書本當(dāng)做權(quán)威，而是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

結(jié)束語

教育，是一種社會現(xiàn)象，社會在變，教育也要隨之發(fā)生變化。在基礎(chǔ)教育改革的今天，在高效課堂背景下，如何做好高中班主任工作，還有待我們大家在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。班主任工作又是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于你我不斷的創(chuàng)新。

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