音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

莫善學(xué)

【摘 要】以下，本文以音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討為題，從音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略兩方面展開(kāi)論述，深度研究音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)未來(lái)發(fā)展的積極作用，并針對(duì)音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用存在的問(wèn)題提出相關(guān)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0160-01

引言

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目，在小學(xué)整體教育體系中占據(jù)著重要的地位，而從現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也陷入了一個(gè)教學(xué)困境。由于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在整體的教學(xué)體系中得到的課時(shí)較少，所以在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)小學(xué)音樂(lè)教師就必須要保證教學(xué)效率，但是不得不正視的是，大部分的小學(xué)生其自身的音樂(lè)基礎(chǔ)都不突出，如果教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)操之過(guò)急，那么難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“吃不了”的情況，而如果教師不能夠在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)取得顯著的教學(xué)成果，又一定會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”的情況，這就讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)陷入了困境，如何才能夠在保證教學(xué)效率的基礎(chǔ)下提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)游戲這一教學(xué)模式有效地解決了這一難題，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師利用音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)靈活性，更加能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)保持高昂的情緒，有效地促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題主要有：課堂準(zhǔn)備條件不足、課堂教學(xué)課時(shí)較少兩方面。

1.課堂準(zhǔn)備條件不足。

音樂(lè)游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲的過(guò)程中，教師不僅僅需要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)方案，音樂(lè)游戲中所需的教學(xué)用具也需要進(jìn)行籌備，這樣才能夠保證音樂(lè)游戲開(kāi)展的有效性。而從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際操作的角度來(lái)看，教師在進(jìn)行音樂(lè)游戲條件準(zhǔn)備工作時(shí)，不僅需要對(duì)教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)用具、教學(xué)氛圍、教學(xué)方案等等各方面進(jìn)籌備，更加需要大量的時(shí)間去進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)工作等等，雖然過(guò)程相對(duì)繁雜，卻是在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲所必不可少的。但是在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲的過(guò)程中，有的教師沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)游戲教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同，往往忽略了音樂(lè)游戲準(zhǔn)備工作的重要性，這就導(dǎo)致了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲沒(méi)有得到預(yù)想的教學(xué)成果，限制了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

2.課堂教學(xué)課時(shí)較少。

雖然小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要文化陣地，但是從現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)整體體系中仍舊沒(méi)有轉(zhuǎn)變其教學(xué)地位，學(xué)生在接受教學(xué)時(shí)往往沒(méi)有機(jī)會(huì)去更深層次的了解音樂(lè)知識(shí)，而教師在開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí)也沒(méi)有充足的時(shí)間去完善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，距統(tǒng)計(jì)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要教學(xué)陣地，在小學(xué)整體教學(xué)體系中所得到的課時(shí)分配，卻僅僅以一周一節(jié)或是兩周一節(jié)的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，在這樣的情況下，小學(xué)音樂(lè)教師想要將音樂(lè)游戲徹底的分配下去，其教學(xué)難度可見(jiàn)一斑。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略主要有：保證音樂(lè)游戲準(zhǔn)備條件，為音樂(lè)游戲提供基礎(chǔ);保證音樂(lè)教學(xué)課時(shí)需求，為音樂(lè)游戲提供空間兩方面。

1.保證音樂(lè)游戲準(zhǔn)備條件，為音樂(lè)游戲提供基礎(chǔ)。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲，就需要教師能夠?yàn)橐魳?lè)游戲的應(yīng)用提供一個(gè)具有趣味性的教學(xué)環(huán)境以及做游戲的相關(guān)器材，這樣才能夠保證在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲的過(guò)程中學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來(lái)，而良好的教學(xué)環(huán)境也能夠保證學(xué)生盡快的進(jìn)入角色，提高了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。例如：在教師開(kāi)展聽(tīng)音練習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲，以7個(gè)音名為小組，將班級(jí)的同學(xué)分成7組，分別站在彩虹色的長(zhǎng)方形內(nèi)代表7個(gè)音名，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，每發(fā)出一個(gè)聲音，代表該音節(jié)的小組成員要原地跳一下。而開(kāi)展這樣的教學(xué)，就需要教師能夠在開(kāi)展教學(xué)之前布置好教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)所需的彩虹色方塊等布置完成，這樣才能夠讓學(xué)生第一時(shí)間感受到自己在游戲中扮演的角色，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音練習(xí)，而教師在課前為音樂(lè)游戲的開(kāi)展進(jìn)行條件準(zhǔn)備，也就為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中音樂(lè)游戲的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。

2.保證音樂(lè)教學(xué)課時(shí)需求，為音樂(lè)游戲提供空間。

從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的情況來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)整體的教學(xué)體系中占據(jù)的課時(shí)比例還是相對(duì)較少的，這就限制了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展教學(xué)時(shí)得不到相對(duì)寬闊的教學(xué)空間，小學(xué)音樂(lè)教師在具體實(shí)施相關(guān)教學(xué)模式和教學(xué)方案時(shí)就不能夠得到充足的時(shí)間去保證該教學(xué)模式所延伸的教學(xué)成果能夠按照教學(xué)計(jì)劃得到。因此，想要提高音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效率，就需要校方能夠保證小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的課時(shí)需求，為音樂(lè)游戲的開(kāi)展提供空間。例如：由于音樂(lè)游戲教學(xué)的特殊性，這就要求教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)具有充足的教學(xué)空間以及相對(duì)寬裕的教學(xué)時(shí)間，這樣才能夠保證學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，而現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)往往以一周一節(jié)或是兩周一節(jié)的頻率開(kāi)展教學(xué)，這就需要教師能夠在開(kāi)展音樂(lè)游戲的前提下，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求像學(xué)校申請(qǐng)加課，從而延長(zhǎng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的教學(xué)時(shí)間，為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中音樂(lè)游戲的應(yīng)用提供充足的空間。

總結(jié)

對(duì)待傳統(tǒng)，一定要取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。音樂(lè)游戲是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的重要舉措，音樂(lè)游戲是脫胎于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的，但又勝于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)游戲?qū)⒃谝院蟮男W(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著更大的作用，音樂(lè)游戲的實(shí)施將使得教師的音樂(lè)教學(xué)工作更加輕松有效，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能夠切實(shí)的將音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)很好的消化吸收，刻在心里。

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