深化課堂 有效學(xué)習(xí)

李朝陽(yáng)

【摘 要】在我國(guó)教育改革的不斷深入下，人們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容，確定學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行掌握，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。本文通過(guò)該對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相關(guān)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);深化課堂;有效學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué);有效措施

【中圖分類號(hào)】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0156-02

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式下，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到有效保障，使得教學(xué)效果并不明顯。因此就要對(duì)當(dāng)下教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，為深化課堂教學(xué)，保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。也希望通過(guò)本文的分析，能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的改革提供一些參考意見(jiàn)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的自學(xué)能力較低。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念影響下，“填鴨式”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升造成極大阻礙，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大影響。這就導(dǎo)致一旦離開(kāi)教師的講解與輔導(dǎo)，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考與探究，并且在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于缺少對(duì)知識(shí)的深入理解與掌握，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用遷移能力較低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于缺少積極性與主動(dòng)性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂產(chǎn)生一定的厭倦心理，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的深化與質(zhì)量提升受到極大影響。

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較低。

初中數(shù)學(xué)存在一定的難度，也具有較強(qiáng)的邏輯性與系統(tǒng)性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦對(duì)某一節(jié)或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握不足，就會(huì)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)造成極大阻礙。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課本上的一些基本概念與公式等的理解不是很到位，在課前缺少預(yù)習(xí)，在課堂上的注意力不夠集中，也缺少課后的復(fù)習(xí)，使得很大一部分學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念、公式掌握不是很牢固，對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成極大阻礙。

3.學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)的探索欲望。

對(duì)課堂教學(xué)的深化，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升對(duì)知識(shí)的探索能力，但是就目前來(lái)看很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求欲望較低。由于教師的課堂教學(xué)較為死板，缺少趣味性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法集中注意力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的獨(dú)立思考能力較低，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基本都是在教師的督促下才能完成，這樣就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升形成一定的阻礙。

二、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)知識(shí)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用十分廣泛，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活與工作都有直接影響，所以初中學(xué)生一定要學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用好數(shù)學(xué)理論知識(shí)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法。在新課改的要求下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與理念。教師要基于學(xué)生的興趣、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況、對(duì)知識(shí)的理解水平等進(jìn)行綜合分析，同時(shí)也要結(jié)合教材內(nèi)容，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)軸”時(shí)，教師就可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升課堂教學(xué)的趣味性。在本節(jié)課的教學(xué)中對(duì)需要學(xué)生對(duì)數(shù)軸的概念進(jìn)行了解，并且能夠在數(shù)軸上對(duì)有理數(shù)進(jìn)行表示，但是本節(jié)課對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度。因此教師在課程導(dǎo)入前就可以取出一支溫度計(jì)，然后告訴學(xué)生溫度計(jì)與數(shù)軸一樣都能對(duì)數(shù)字進(jìn)行表示，那么今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)軸。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，可以將生活中的例子融入到教學(xué)中：在一條馬路上有電線桿，將中間的一個(gè)電線桿記為0，那么兩邊的電線桿他要如何在馬路上進(jìn)行表示呢？讓學(xué)生在小組討論中完成圖形的繪制，學(xué)生在討論與繪制中逐漸理解與掌握數(shù)軸的概念，并學(xué)會(huì)在數(shù)軸上對(duì)有理數(shù)進(jìn)行表示[2]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立起主動(dòng)探索與求知的思想動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中需要構(gòu)建起民主教學(xué)課堂，確立學(xué)生在課堂學(xué)生中的主體地位，教師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師也要積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力集中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。在平等、和諧的課堂環(huán)境中，確定學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

比如在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行講解過(guò)程中，就可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一條馬路為東西走向，在馬路上有一個(gè)汽車站，在汽車站的東面由一棵楊樹(shù)與柳樹(shù)，距離車站的距離分別為3m與7.5m，在汽車西邊的位置有一顆槐樹(shù)與電線桿，距離汽車站的距離分別為3m與4.8m，這時(shí)讓學(xué)生將這個(gè)情景利用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行繪制，在繪制過(guò)程中讓學(xué)生分為小組，在小組學(xué)習(xí)中對(duì)有理數(shù)在數(shù)軸上的表示進(jìn)行繪制，并問(wèn)學(xué)生在汽車站兩邊的物體表示在數(shù)軸該如何表示呢？

3.制定個(gè)性化的教學(xué)方案。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度、興趣愛(ài)好等都各不相同，因此在教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，并制定個(gè)性化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)一些優(yōu)等生，教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一些拔尖題進(jìn)行培養(yǎng)，但對(duì)一些差等生，教師就要增加一些輔導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的掌握。重視課堂教學(xué)實(shí)踐，在知識(shí)的引進(jìn)、消化和應(yīng)用過(guò)程中促使學(xué)生領(lǐng)悟和提煉數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程也是其思想方法產(chǎn)生的過(guò)程。最后教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況等進(jìn)行綜合評(píng)判，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的、真實(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與思考，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期我國(guó)教育改革的不斷深入，使得學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體，但是依然在教學(xué)中存在一些問(wèn)題，要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與制定個(gè)性化的教學(xué)方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主能動(dòng)性，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]何昭偉.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性——引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].東西南北：教育，2017（9）：00099-00099.

[2]朱亞萍.轉(zhuǎn)變教師角色 打造“生本課堂”——初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)感悟[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（14）：40-40.

[3]曹剛.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（21）：150-151.