基于核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)手段應(yīng)用

張冠男

【摘 要】高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)相比邏輯性更強(qiáng)，也需要更多的想象力，這些都是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，也不利于培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，可以使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識以直觀的形式展示出來，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中積極的使用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0141-01

引言

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較龐雜，涉及到各種概念、圖形、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合等多種內(nèi)容。這些內(nèi)容中充滿了各種邏輯、思維、想象方式，需要嚴(yán)密的邏輯思維和豐富的空間想象才能有效的學(xué)習(xí)。但是，很多學(xué)生不具備這些能力，而新課改的要求就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)就包含這些內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中要利用其他有效手段，把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識用簡單、直觀的方式展示出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步拓展思維，豐富想象，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高高中生的整體核心素養(yǎng)。近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的運(yùn)用比較廣泛，這種技術(shù)可以使教學(xué)課堂更加活潑，教師可以通過具體的多媒體手段豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識的興趣和樂趣。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

核心素養(yǎng)作為我國課程改革的重要概念，在課程改革的過程中一直是被重點(diǎn)關(guān)注的。學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，中學(xué)生的核心素養(yǎng)重點(diǎn)體現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)方面。所以，僅研究學(xué)生核心素養(yǎng)的一般性發(fā)展是不夠的，必須重點(diǎn)關(guān)注中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在課程質(zhì)量、內(nèi)容、難度、容量等方面的選擇與安排。近年來，由于深化課程改革的需要，以學(xué)科核心素養(yǎng)為研究重點(diǎn)的各學(xué)科研究成為熱潮[1]。學(xué)科核心素養(yǎng)是在課程改革的背景下由學(xué)生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變而來，這一方面的研究進(jìn)展處于快速發(fā)展階段。學(xué)科核心素養(yǎng)的研究在中學(xué)化學(xué)教學(xué)有很好的啟發(fā)作用，中學(xué)教師通過對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究在中學(xué)化學(xué)教學(xué)方面提出了很多啟發(fā)性的新觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的構(gòu)建具體通過數(shù)學(xué)推理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模等方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體手段的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常多，很多教師在教學(xué)過程中把重點(diǎn)放在知識、概念和例題的講解中，很少創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境豐富教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂更加無趣，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中很難長時期保持注意力專注，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量下降。長此以往，學(xué)生逐漸會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，學(xué)習(xí)成績也會隨之下降。同時，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，不會對鍛煉學(xué)生的邏輯思維起到作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師要積極把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。在學(xué)習(xí)和圖形相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以利用動畫的方式將枯燥的內(nèi)容用生動的方式表現(xiàn)出來，引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課堂開始時，把常見的拋硬幣的實驗過程用多媒體的方式展示出來，使高中生在模擬實驗的過程中逐步理解概率的概念和原理。

2.利用多媒體教學(xué)豐富學(xué)生的空間想象。

高中數(shù)學(xué)涉及到很多數(shù)形結(jié)合的知識，這都需要學(xué)生具備一定的空間想象能力。同時，在教授這些內(nèi)容的過程中，教師也要通過教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生這一方面的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。但是，在實際的教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的空間想象能力比較欠缺，在理解高中數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容時比較困難，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了難度。

而多媒體的教學(xué)手段可以很有效的解決這些問題，教師可以把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)以圖片、文字、聲音、視頻等方式進(jìn)行創(chuàng)新組合，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，幫助學(xué)生理解和想象具體知識。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅得到了提高，學(xué)習(xí)的難度也在降低，如果經(jīng)常使用這種方式，學(xué)生就會逐漸消除對數(shù)學(xué)的畏懼心理，開始積極地自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[3]。例如，在教授空間幾何的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用對媒體的視頻方式，把不同類型的空間幾何體展示出來，讓學(xué)生直觀認(rèn)識到幾何體在空間中的具體形態(tài)，然后讓學(xué)生自己在本子上繪制不同的幾何體。在這一教學(xué)過程中，教師利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識到了幾何體的三維形態(tài)，然后學(xué)生要通過自己的理解把三維形態(tài)轉(zhuǎn)化在平面上，這就使學(xué)生的空間想象力得到了進(jìn)一步的鍛煉。

3.利用媒體手段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力，拓展學(xué)生的思維。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容龐雜，但是課堂的教學(xué)時間有限，很多教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常感到時間不足，這就需要教師利用多種方式，提高學(xué)生的理解能力，提高課堂的教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂上，很多內(nèi)容如果單純用講解的方式，無法快速有效的表達(dá)出來。這時，教師就需要利用多媒體手段直觀展示這些內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速理解，然后進(jìn)入其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)[4]。在高中數(shù)學(xué)中，和位置的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)等相關(guān)的內(nèi)容，都可以使用多媒體手段直接展示，讓復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使學(xué)生很快理解。

另外，在具體的解題過程中，很多學(xué)生的思路會受到思維的限制，導(dǎo)致花費(fèi)很長時間不能理解題目的意思，無法形成完整的解題思路。遇到這種情況時，教師也可以使用多媒體手段把解題的思路按步驟展示出來，讓學(xué)生認(rèn)識到推理的過程及其所使用的方法。這樣學(xué)生就會逐步提高對數(shù)學(xué)知識的理解能力，思維方式也會得到進(jìn)一步拓展，從而建立自己的解題思路，逐步提高學(xué)習(xí)能力。例如，高中數(shù)學(xué)中和三角函數(shù)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來難度較大。教師可以利用多媒體手段把三角函數(shù)的來源，以及它與三角形之間的聯(lián)系等內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生對相關(guān)概念和知識點(diǎn)有一個整體的認(rèn)識，然后再進(jìn)行具體內(nèi)容的教學(xué)。

三、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度較大，學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生畏難心理，因此，教師在教學(xué)中要積極利用各種手段豐富數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂更加活潑生動。同時，教師要積極利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王震.基于核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)手段應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（14）：14-14.

[2]孔祥玲.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J].高考，2017（30）：127-127.

[3]史淑娟.淺談基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（12）：147-147.

[4]田小飛.基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究[J].考試周刊，2017（90）：114-114.