探究如何在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀

陳向麗

【摘 要】在語文教學中應自然地滲透社會主義核心價值觀，發(fā)揮語文學科在育人方面的獨特優(yōu)勢，并將社會主義核心價值觀、中華名族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等人文教育內容滲透到實際教學中。本文從師生互動交流、閱讀寫作、課外實踐三個方面，闡述滲透社會主義核心價值觀的方法，以便激發(fā)學生對社會主義核心價值觀的熱愛。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀;小學語文;拓展閱讀

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0076-01

引言

德育是學校教育工作中的重中之重。21世紀新時代，培養(yǎng)的新學生應該富有民族氣節(jié)，遵紀守法，愛國。通過深化課堂教學，充分利用現(xiàn)有資源，擴大學生視野，在誦讀、感悟、賞析中進一步理解社會主義核心價值觀。

一、在師生互動交流中滲透

社會主義核心價值觀一共24個字，富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。學生需要樹立正確的價值觀，以便少走彎路，這些都可以在教材中體現(xiàn)出來。例如，描寫愛國的文章有《完璧歸趙》、《錢學森》等，誠信的有《珍珠鳥》等。因此，在實際教學中，需要注重挖掘文章中關于社會主義核心價值觀的內容，引導學生對其進行理解和學習。另外，在課程上也要做到整合歸納，以合適的形式分年級設計。每個年級的教師可以組成相應的課題組，有針對性的編寫教案，作出個性化的課程資源。同時，實踐活動中也可以融入社會主義核心價值觀，學生們會對這種生動的課程形式比較感興趣，使其能夠在玩中學會生活和學習，進而達到教書育人的目的。此外，還可以和勞動課程相結合，相關活動需要大家一起配合，以便提升學生合作意識。

在教師和學生們討論社會主義核心價值觀的同時，要考慮到學生的思想深度。一般來說，其很難能理解比較高層次的觀念，所以要把這種觀念延伸到學生的實際生活中。例如，引導學生在愛國之前，可以先讓其學會“愛家”。這樣可以促使學生的思維突破原有的局限，更加開闊，也能夠理解社會主義核心價值觀的應用，使觀念具體化。社會主義核心價值觀不是喊口號，要讓學生結合到實際應用中，這就需要教師創(chuàng)造可以感染學生的課堂情境[1]。例如，關于《狼牙山五壯士》，教師可以利用多媒體教學，播放相關的電影片段、聲像資料，渲染課堂氣氛，使學生沉浸在感人的愛國氛圍中，更加深刻地理解社會主義核心價值觀的重要性。

二、學習經典、在課內外閱讀中滲透

在歷史長河中，經典是先人留下的寶貴財富，閱讀經典可以使學生身心寧靜，蕩滌浮躁的塵埃污穢，過濾出一股沁人心脾的靈心之氣。閱讀不僅豐富了學生的課余生活，還傳播了優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)愛國文化。雖然教材隨著時代的進步不斷地在更新?lián)Q代，但經典是永遠不會被磨滅的。例如，五年級下冊的《將相和》一文，它以秦趙兩國為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”等三個小故事的記述，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家為重、顧大局識大體的可貴品質，這些品質正是社會主義核心價值觀所提倡的，因此應該對該觀念在課堂上的滲透加以重視。

作文教學在語文教學中占有很大比重，所以說寫好作文十分重要。此外，寫作也是語文的綜合積累，其能力的提高意味著語文基礎的扎實，學好作文，有過硬的文筆，是未來就業(yè)的基礎及途徑。從方便生活角度來講，無論在任何單位，從事任何職業(yè)，擁有良好的寫作功底的人通常都會受到重視。作文教學也是滲透社會主義核心價值觀的有效途徑之一。文品即人品，“作文”與“做人”是密不可分的。在實際教學中，可以出一個作文題目讓學生構思，教師在點評時引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的一面，進而可帶來滿滿的正能量，幫學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使其社會主義核心價值觀得到進一步升華。

三、在教材內容的拓展延伸中滲透

教師可以組織學生去山里采風，體驗山里的民風民俗民諺。如“人心齊，泰山移”說的就是團結的力量，體現(xiàn)的是核心價值觀中的和諧、友善。這些從當?shù)厝说淖炖锉磉_和課本上寫出來的效果很不同，學生的印象會很深刻。人教版教材越來越重視課外綜合實踐活動，幾乎每學期都安排綜合實踐活動。善于運用這些活動，有利于培養(yǎng)學生的價值觀、勇于實踐的綜合能力，并增強其使命感和責任感，使其主動關心國家，培養(yǎng)學生的愛國精神。

文化來源于生活，為了更好地體味文化，要走出課堂，來到生活。傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著豐富的文化內涵，例如端午節(jié)，可以引導學生學習端午節(jié)的來歷等、該節(jié)日與哪些人物有關、是否知道屈原的生平事跡、是否讀過屈原的作品等，以便使其了解屈原的愛國情懷，端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。在查詢的基礎上，整理資料布置作文，以黑板報、講故事、演講等形式交流春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，并注重實踐[2]。

結論

總而言之，社會主義核心價值觀是中國特色社會主題的本質體現(xiàn)。青少年是民族的未來和祖國的希望，而學校是青少年成長的搖籃，更是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要領域，教師應擔負起培育和幫助廣大青少年建立起正確價值觀的責任。

參考文獻

[1]洪玲玲.社會主義核心價值觀教育在小學語文教學中的滲透[J].西部素質教育，2019，5（04）：44.

[2]孫慶杰，張光林.小學語文教學如何滲透社會主義核心價值觀探研[J].才智，2018（25）：86-87.