關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育工作創(chuàng)新問題的思考

韓艷艷

摘要：中等職業(yè)學(xué)校德育工作肩負(fù)著兩大重任，一是為高等院校輸送新生力量，二是為社會培養(yǎng)所需的復(fù)合型人才，德育工作中學(xué)校如何發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，應(yīng)對目前德育工作中存在的問題，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才，已成為擺在學(xué)校面前亟待解決的課題。本文通過對中等職業(yè)學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)存在問題并分析成因，進(jìn)而對中等職業(yè)學(xué)校德育教育創(chuàng)新工作的方向進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 ? 德育教育 ? 方法創(chuàng)新

一、中等職業(yè)學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校一直承擔(dān)著為高等院校和社會培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用人才的重任，中職生是未來社會的主要建設(shè)者，他們的品德、知識、能力等素質(zhì)將直接影響到各項社會事業(yè)的發(fā)展。中職生正處于青春期，他們思想和生理發(fā)育還不成熟，缺乏區(qū)別良莠的能力。但是，這一時期正是中職生思想品德形成、發(fā)展的關(guān)鍵時期，中等職業(yè)學(xué)校要發(fā)揮德育教育的導(dǎo)向功能，創(chuàng)新德育教育方式，使中職生樹立正確的價值觀和德育觀。因此，如何健全學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)中職生健康全面的發(fā)展是中等職業(yè)學(xué)校的重要責(zé)任。為實現(xiàn)促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才的目標(biāo)，必須將德育教育置于學(xué)校整體工作的首要位置，樹立以人為本的教育理念，以現(xiàn)代人的精神塑造人、以全面發(fā)展的廣闊視野培養(yǎng)人[1]。以創(chuàng)新德育教育為立足點，增強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的實效性和針對性，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育教育的存在問題及原因

中職學(xué)校教師不斷在實踐中探索德育教育途徑，在教材與教學(xué)方法改革上取得一定成績。但我們也不能忽視德育工作存在的不足之處，下面從幾方面分析中職德育教育存在問題及原因：

（一）學(xué)校層面對德育教育重視程度不足

學(xué)校方面對德育教育不夠重視，具體表現(xiàn)為專業(yè)課程擠占文化課程，安排課時少。近年來我國對德育教育有了一定的重視，但是受應(yīng)試教育“重知識、重分?jǐn)?shù)”的教學(xué)思維和專業(yè)教育的社會需求影響，學(xué)校層面對德育教育重視程度不足。中職生升學(xué)考試中德育教育內(nèi)容占比重較小，在教學(xué)安排上處于讓步位置，盡管學(xué)校和教師認(rèn)識到了應(yīng)試教育的諸多缺點，如限制了學(xué)生的個性發(fā)展，使其從小養(yǎng)成了定向思維的習(xí)慣[2]，但面對就業(yè)困難的現(xiàn)狀，考慮現(xiàn)實利益，實用專業(yè)技能仍是中職教育的重點教學(xué)內(nèi)容。

（二）德育教育的教學(xué)方法陳舊

德育教育教學(xué)方法陳舊。一是以教師為主的說教式教學(xué)方法。德育教育局限于課堂教學(xué)，常用的教學(xué)方法依舊是老師講、學(xué)生聽的“照本宣科”式，學(xué)生作為受教的對象很少被關(guān)注，教師通過講道理、擺事實將教材中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺乏興趣，認(rèn)為德育課講的都是大道理，在實際工作中沒有實用性。二是德育教育的內(nèi)容脫離社會發(fā)展實際。教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有距離，不適應(yīng)中職生年齡特征和心理接受能力的變化，缺乏吸引力，網(wǎng)絡(luò)信息化也使教材與學(xué)生認(rèn)知存在一定程度的斷層，嚴(yán)重影響了中職學(xué)校德育教育的效果。三是德育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。課堂教學(xué)以老師為主導(dǎo)，聽講時間多、相互討論少，學(xué)生主動發(fā)言的機(jī)會少，在這一過程中，學(xué)校和教師忽視學(xué)生的自我表達(dá)、思考與反思、判斷是非等能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生對德育教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒

中等職業(yè)學(xué)校生源廣泛而復(fù)雜，學(xué)生多數(shù)是中考失利未能考上高中或在基礎(chǔ)教育階段就放棄升學(xué)的學(xué)生，他們有的來自弱勢家庭，有的身心健康狀況不佳，在同齡的學(xué)生中處于弱勢，學(xué)生的綜合素質(zhì)低于一般的高中學(xué)校，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏積極進(jìn)取的精神，學(xué)生因?qū)φn程認(rèn)識的偏差、自身學(xué)習(xí)方法掌握不充分、缺乏與教師的溝通以及受家庭不良環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)效率低下、缺乏學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中職生處于青春叛逆期，說教式教學(xué)會引起學(xué)生的逆反心理和情緒，從小學(xué)開始學(xué)習(xí)德育課程，重復(fù)性的知識點使學(xué)生感覺并沒有學(xué)習(xí)到新的知識，在授課過程中講到理想、信念和人生價值時，例舉的勵志故事和哲學(xué)意義上方法論，在學(xué)生遇到具體道德難題時，對他們做出道德判斷的幫助不大，學(xué)生也很難形成實際的道德體驗，更不會對德育內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

三、中等職業(yè)學(xué)校德育教育的創(chuàng)新方法

德育教育是中職教育的重要部分，重視德育教育創(chuàng)新不僅能促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀還有助于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，現(xiàn)從以下幾方面分析德育教育創(chuàng)新方式：

（一）堅持育人為本的教育理念

在德育教學(xué)中，中職生始終處于被說服、被灌輸?shù)谋粍拥匚?。學(xué)生積極參與德育教學(xué)關(guān)鍵是從學(xué)生自身這個內(nèi)因出發(fā)，德育教育的主體應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生處于德育教育的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生積極參與德育教育，主動將知識內(nèi)化，只有學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，才有助于掌握、內(nèi)化相關(guān)知識。在教學(xué)中尊重學(xué)生的需求與自由，通過啟發(fā)和引導(dǎo)使每個學(xué)生將社會生活與個人生活、受教育與自我教育統(tǒng)一起來，強(qiáng)調(diào)德育教育對未來就業(yè)的重要性，將德育知識回歸社會生活。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要端正德育教育的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)。通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，全方面提高學(xué)生德育知識，樹立符合社會需求的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品格，以適應(yīng)社會發(fā)展需要[3]。

（二）教學(xué)方法多元化

中職學(xué)生在德育課中學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來、師生間的溝通和交流不足是擺在我們面前的客觀現(xiàn)實，改變現(xiàn)狀最重要的是讓德育課生動活潑起來，提高學(xué)生參與度。教師要調(diào)整和創(chuàng)新德育教學(xué)方法和手段，貼近學(xué)生生活、貼近社會實際，將理論教育與社會實際有機(jī)結(jié)合，利用情景教學(xué)等方法把學(xué)校與社會聯(lián)系起來，給學(xué)生德育實踐創(chuàng)造機(jī)會。努力創(chuàng)造良好的校園文化、人際環(huán)境，使用活動體驗導(dǎo)入法與情景陶冶法引起學(xué)生的感情共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展。增加探究性學(xué)習(xí)與活動，德育教師要抓住中職學(xué)生活潑好動的特點，組織學(xué)生參加故事表演、實習(xí)小教師、參與學(xué)校廣播、板報設(shè)計及組織社團(tuán)活動等，充分突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的德育教育主體的作用，幫助學(xué)生形成自我關(guān)注、與他人良好溝通的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的主動發(fā)展觀念。

（三）教學(xué)方式現(xiàn)代化

現(xiàn)代化信息教學(xué)要求教師關(guān)注大眾傳播媒介的發(fā)展，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用使教學(xué)素材更加形象、直觀的展示給學(xué)生，突破教師講述式教學(xué)的局限性，提高了課堂效率。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源提高德育教育的滲透性，建立德育教育資源庫，將自己制作的具有趣味性、思想積極的課件或視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生參與到德育教育活動中來。創(chuàng)設(shè)互聯(lián)交流平臺，健全學(xué)校、家長聯(lián)合機(jī)制，德育教育可利用新媒體——學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博等，如在家長和學(xué)生中設(shè)立了微信群，及時進(jìn)行溝通和反饋學(xué)生情況。建立心理健康微信公眾號，定期推送文章，遠(yuǎn)程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康咨詢，加強(qiáng)德育教育的生活延伸[4]。

四、結(jié)語

德育教育作為人才培養(yǎng)的重要方面，在我國的教育中一直處于重要的地位，但德育教育存在問題應(yīng)該引起我們的重視。中職時期是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時期，是他們形成思想品質(zhì)、人格觀念的重要時期，同時也是德育教育的最佳時期。找準(zhǔn)德育教育現(xiàn)存問題，分析中職生的心理特點，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新德育教育的方法與途徑，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張文軍.美國俄亥俄州立大學(xué)德育教育的啟示與借鑒[J].湖北社會科學(xué)，2009，（11）.

[3]馬力.中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代交際，2013，（06）.

[4]郭多.發(fā)揮數(shù)字資源優(yōu)勢，提高德育教育實效[J].北方文學(xué)，2017，（05）.

（作者單位：天津市第一輕工業(yè)學(xué)校）