高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效運(yùn)用分析

管貽清

摘要：隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，人們的教育理念發(fā)生了很大的變化，同事也對(duì)高職學(xué)生管理產(chǎn)生了很大的影響，高職學(xué)校越來越注重學(xué)生的賞識(shí)教育，因?yàn)橘p識(shí)教育可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效管理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，基于此，本文對(duì)于高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效運(yùn)用進(jìn)行了相關(guān)的分析，從而更好的優(yōu)化高職學(xué)校的學(xué)生的管理，通過賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 ? 賞識(shí)教育 ? 學(xué)生管理 ? 全面發(fā)展

一、賞識(shí)教育內(nèi)涵

賞識(shí)教育從字面上的意思來理解，就是在學(xué)生的教學(xué)和管理過程中，發(fā)掘?qū)W生各個(gè)方面的潛力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，在提升學(xué)生的專業(yè)能力的同時(shí)，不斷的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，從而為高職學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的應(yīng)用意義

高職學(xué)生管理中的賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有很重要的意義，特別是高職學(xué)生來說，很多學(xué)生由于在初中階段的學(xué)生成績(jī)不是很好，可能造成教師在教學(xué)的過程中，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的賞識(shí)的教育，長(zhǎng)此以往，科可能學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)帶有很多的負(fù)面情緒，而賞識(shí)教育中可能讓教師更好的發(fā)掘?qū)W生的潛力，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，就目前的高職學(xué)生管理中學(xué)生的賞識(shí)教育的意義的調(diào)查來看主要表現(xiàn)在下面的幾個(gè)方面。首先，賞識(shí)教育在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的自我管理的意識(shí)。對(duì)于剛剛進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生來說，很多學(xué)生的由于要完全的獨(dú)立生活，很多學(xué)生往往對(duì)于周圍的環(huán)境不適應(yīng)，可能在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到一定的問題，如果這些問題沒有得到很好的解決，可能會(huì)造成學(xué)生的行為和思想上都出現(xiàn)很大的偏差，從而使學(xué)生在學(xué)校里面比較的消極，但是賞識(shí)教育可以給予學(xué)生的正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)于自己的發(fā)展和學(xué)習(xí)有正確的自我的定位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)的自我管理。其次，可以提升學(xué)生的責(zé)任心，在賞識(shí)教育中，教師會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，從而幫助學(xué)生改善自己的不足，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的一些力所能及的事情，從而讓學(xué)生在解決問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，從而提升學(xué)生的為人處事的能力。最后，賞識(shí)教育可以提升學(xué)生各個(gè)方面的自信心，很多的高職學(xué)生由于在初中階段的學(xué)生成績(jī)不是非常的好，又因?yàn)閷W(xué)生的家長(zhǎng)和教師往往把學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的長(zhǎng)期的發(fā)展過程中沒有得到鼓勵(lì)，從而造成學(xué)生長(zhǎng)期的缺乏學(xué)習(xí)自信心，但是利用賞識(shí)教育可以大大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、高職學(xué)生管理中有效運(yùn)用賞識(shí)教育策略

（一）創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系

賞識(shí)教育可以突破傳統(tǒng)的教育教師和學(xué)生不平等的狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到教師對(duì)于自己的關(guān)心、理解、欣賞，從而可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于表現(xiàn)自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的良好的互動(dòng)，從而讓學(xué)生在教育學(xué)生的過程可以放下自己的心理防線，更好的拉近師生之間的距離。在教師的教學(xué)過程中，教師要在教師的過程中聯(lián)系學(xué)生的日常的生活，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)于自己的各個(gè)方面的關(guān)心，教師可以利用生活的一些方面和學(xué)生進(jìn)行溝通，從而讓教師發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生更好的解決問題，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，還能充分的利用自己所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）建立人性化的高職院校學(xué)生管理制度

賞識(shí)教育在高職院校學(xué)生管理中的應(yīng)用也是需要相應(yīng)的制度的約束，這樣在保證高職學(xué)生管理的順利進(jìn)行的同時(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生的自我管理的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，但是對(duì)于高職階段的學(xué)生來說，實(shí)施處在一個(gè)青春期的階段，一些規(guī)則意識(shí)可能會(huì)造成了學(xué)生逆反心理，從而學(xué)生的主觀的能動(dòng)性比較的低，進(jìn)而還是難以真正的提升學(xué)生的管理水平，但是賞識(shí)教育的應(yīng)用可以很好的解決這個(gè)問題，因?yàn)橘p識(shí)教育本身就是建立在人本思想基礎(chǔ)之上的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定之初，教師對(duì)于對(duì)于學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解，認(rèn)真的分析這個(gè)階段的學(xué)生的特點(diǎn)以及一些興趣愛好，還有一些這個(gè)階段的學(xué)生存在的一些心理的困惑，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生的樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中滿足學(xué)生的心理需求，進(jìn)而促進(jìn)在提升學(xué)生的專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，并且賞識(shí)教育在管理的過程中還能充分的考慮學(xué)生的意見，從而使管理制度更好的人性化，進(jìn)而贏得學(xué)生的內(nèi)心真正的認(rèn)同，從而有利于學(xué)校各項(xiàng)的任務(wù)更好更快的完成。

（三）采取科學(xué)有效的鼓勵(lì)性學(xué)生管理方法

賞識(shí)教育在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用，主要是通過對(duì)學(xué)生個(gè)人行為和能力的賞識(shí)，來增強(qiáng)學(xué)生的自身的行為能力和促進(jìn)學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展，在實(shí)際的管理的過程中，要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并通過不斷的鼓勵(lì)和教師的良好的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中善于表達(dá)自己的想法和充分的展現(xiàn)自己的能力，進(jìn)而通過學(xué)生的能力的運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）賞識(shí)教育支持下的高職學(xué)生的批評(píng)指導(dǎo)方式

現(xiàn)在的大部分學(xué)生家里的孩子比較的少，很多學(xué)生在家里享受著幾代人的關(guān)愛，所以很多學(xué)生的心靈比較的脆弱也非常的敏感，學(xué)生可能因?yàn)榻處煹囊淮闻u(píng)而厭惡學(xué)習(xí)，所以一個(gè)學(xué)生難以接受的批評(píng)的方式可能會(huì)對(duì)于學(xué)生的一生都產(chǎn)生一些不良的影響，所以，教師對(duì)于高職學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，一定也要充分的利用賞識(shí)教育，從而在解決學(xué)生的問題的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的強(qiáng)烈的自尊心，避免批評(píng)對(duì)于學(xué)生造成的不良影響，總的來說，主要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題之后，要站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，從而深入的分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中也善于分析自己的問題，從而提升學(xué)生的自我反省的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。其次，教師一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇正確的批評(píng)的方式，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的出現(xiàn)，比如對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生而言，教師如果在課堂中批評(píng)了他，可能會(huì)造成這些學(xué)生的心理受到很大的傷害，從而對(duì)于學(xué)生的的成長(zhǎng)造成一些不良的影響，所以，面對(duì)這些學(xué)生可以采用單獨(dú)談話的形式，在保護(hù)學(xué)生的自尊心的情況下，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的改正自己的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來說，高職學(xué)生的管理中的賞識(shí)教育不僅僅可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己其它方面的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于自己進(jìn)行更加全面的了解，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足和充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的自我管理的能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，進(jìn)而不斷的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面的積極性，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活更加的積極的向上，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

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（作者單位：濰坊市技師學(xué)院）