發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力“三法”

喬玉萍

【關(guān)鍵詞】幼兒;數(shù)學(xué);認(rèn)知能力;集體活動(dòng);日常活動(dòng);區(qū)角活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G613.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1004-0463（2019）11-0051-01

一、在集體教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力

集體教育活動(dòng)提供的系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展提供了階梯。在集體教育活動(dòng)中，我們要求教師根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，客觀地分析幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，并依此設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)，選擇教具與學(xué)具、教法與學(xué)法。在活動(dòng)前教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備：一是操作材料的準(zhǔn)備，包括多媒體課件、視頻、教具、學(xué)具。為了確保在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中為幼兒提供充足的操作材料，我們每學(xué)期都要根據(jù)所教年齡段檢查全園教師的數(shù)學(xué)活動(dòng)教具。二是教師教育教學(xué)知識(shí)能力的準(zhǔn)備。我園近幾年新參加工作的教師較多，她們年輕、富有朝氣、對(duì)工作充滿熱情，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚有不足。為此，每學(xué)期我們都要針對(duì)本年齡段、本學(xué)科不到一年的新上崗教師舉行數(shù)學(xué)教學(xué)專題培訓(xùn)活動(dòng)。讓新上崗教師盡快熟悉幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，從而促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展。

在集體教學(xué)過程中，我們要求教師依照《指南》精神，從幼兒的發(fā)展角度來組織活動(dòng)，盡量為幼兒提供多方法、多想法、多程序、多模式的數(shù)學(xué)教育過程，并運(yùn)用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。還要求教師要提供豐富的操作材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行操作和探索，可讓幼兒通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋求解決問題的方法，感受和發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。還要幫助幼兒歸納、整理活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，使其逐漸形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而同化或順應(yīng)到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，不斷提高數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

二、在區(qū)角活動(dòng)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力

區(qū)角活動(dòng)為幼兒提供了一定的操作練習(xí)機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)概念的形成和發(fā)展需要建立在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)某一數(shù)學(xué)概念的掌握和理解需要經(jīng)歷一個(gè)比較長的時(shí)間。因此，將集體教育中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容放到區(qū)角活動(dòng)中加以練習(xí)和鞏固就顯得非常必要。

在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要決定進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，并自主選擇材料開展活動(dòng)。他們能夠按照自己的方式自主地建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。另外，教師在區(qū)角中提供的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)往往具有不同的層次，可以適應(yīng)不同發(fā)展水平幼兒的學(xué)習(xí)需要。在區(qū)角活動(dòng)中，教師有時(shí)間觀察個(gè)別幼兒的學(xué)習(xí)，并對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。這些個(gè)別化教育可以保證每個(gè)幼兒都能從活動(dòng)中獲取有益的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教師可在區(qū)域活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)，采用形象具體、游戲性強(qiáng)、以操作為主的方式促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展。如可通過“套圈圈”的活動(dòng)讓幼兒鞏固按顏色配對(duì)的數(shù)學(xué)知識(shí);通過“送圖形回家”的活動(dòng)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí);通過“給動(dòng)物寶寶喂食”的活動(dòng)復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù);通過“系紐扣”的活動(dòng)，讓幼兒感知數(shù)學(xué)當(dāng)中一一對(duì)應(yīng)的法則;通過“釘板”上的操作進(jìn)行幾何圖形的組合和排序活動(dòng)?？傊?，區(qū)角活動(dòng)可以讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體、富有游戲情節(jié)的操作活動(dòng)中，通過與同伴的合作、交流、互動(dòng)、感知、探索發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)。

在數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)中，我們要求教師要仔細(xì)觀察，記好區(qū)角觀察記錄，給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和材料，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，從而促使他們樂于參與，積極主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、在日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力

幼兒的日常生活是其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要途徑。日常生活中的數(shù)學(xué)教育具有經(jīng)常性和真實(shí)性的特點(diǎn)，能使幼兒不知不覺、自然而然地學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”，獲得豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展具有一定的價(jià)值。如我們?cè)跇翘菖_(tái)階上噴上數(shù)字，可以讓幼兒在上下樓梯時(shí)認(rèn)識(shí)數(shù)字，感知序數(shù)。在戶外活動(dòng)場地的“房子”上標(biāo)上數(shù)字，可以使幼兒通過玩“跳房子”的游戲，在自然、快樂的氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中數(shù)學(xué)的過程中，教師還可根據(jù)幼兒的需要生成一些活動(dòng)。如我園教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)“數(shù)字里看見了什么”，就是通過歸納幼兒發(fā)現(xiàn)的生活中的數(shù)字，讓幼兒感知數(shù)學(xué)在生活中的重要性，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了一些實(shí)際生活中的問題，如通過排列組合數(shù)字設(shè)計(jì)小區(qū)樓房的門牌號(hào)、幼兒個(gè)人信息卡等。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還要求教師珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的需要。

編輯：王金梅